基于深度學習理念下的初中信息技術教學模式的應用研究

張嘉敏

(江蘇省淮安生態(tài)文化旅游區(qū)開明中學 江蘇 淮安 223299)

作為當今最先進的教學方法，信息技術已成為教師日常教育的一種手段。初中教育要堅持與時俱進，踐行信息化。在信息技術發(fā)展的大背景下，初中信息技術教育應從深度學習的角度進行，真正激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)社會發(fā)展所需的人才。因此，初中信息技術教師思考和總結當前教育中存在的問題和不足，并以此為基礎，促進學生深度學習，提升信息技術技能和素養(yǎng)。我們需要采取更有針對性的手段和方法，培養(yǎng)思維能力，打造高效的初中信息技術課堂。

1.深度學習的概述

深度學習是一種主動的、探索性的、通俗易懂的學習，側重于培養(yǎng)學生更高的思維能力。因此，它已成為當前教育理論的一個熱點。從淺層學習到深度學習，一方面是由教育與學習的連貫性所決定的，另一方面是由當前課堂教育的普遍限制所決定的。教育與學習的關系既不是敵對的，也不是對應的，而是融合一體的關系。

從教學的角度來看深度學習不同于從人工智能的角度來看的深度學習。學生不能像機器一樣在人腦中做孤獨的模擬活動，但可以在老師的指導下做關于知識的“分層學習”和“沉浸式學習”?！胺謱訉W習”是指深化知識的內部結構?！俺两綄W習”是指深度參與學習過程和對學習的投入。因此，深度學習離不開教師的指導和教育。下面，我們將詳細講解如何在深度學習理念的指導下，更好地實施初中信息技術教育。

2.深度學習下的信息技術化的教學設計

在詳細的學習指導下，確定單元學習主題、確定單元學習目標、設計單元學習活動、設計可持續(xù)性評估有助于教師在學生中發(fā)揮主要作用。在化學教育設計過程中利用信息技術創(chuàng)造性地設計教育方案，將傳統(tǒng)教學方法與信息技術相結合，也是突破傳統(tǒng)教育局限的重大突破?；ヂ?lián)網提供的豐富的教育資源和良好的學習環(huán)境，利用各種信息檢索工具獲取相關信息，并根據學生的實際特點進行分析、改進、加工、整合，大大提高課堂的效率。

教育設計允許學生觀看實驗視頻，在課堂教學中，可以按照視頻中的步驟進行自我實驗，比較兩種實驗現象的異同，強調“化學”，可以充分發(fā)揮課程特色。學生渴望挑戰(zhàn)并完成深度學習，這樣設計可以激發(fā)學生學習興趣并增加學生體驗的實驗。它為學生探究式學習和協(xié)作學習提供了充分的操作基礎，也為師生之間的有效交流提供了平臺。

3.深度學習視角下初中信息技術教學策略

3.1 通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，在開展初中信息技術教育的過程中，教師應將激發(fā)學生學習興趣作為主要教育目標之一。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，尤其是創(chuàng)設課堂情境是更有效地讓學生在特定情境中參與，更直觀、更深入地了解他們所學內容，吸引他們的注意力，鼓勵他們積極參與的方式。這樣，學生的學習效率大大提高。

教師可以根據學生年齡特點改進教學方法，創(chuàng)造合理、適宜的教學情境。例如，可以通過體驗式教學的方式引入教育內容，激發(fā)學生的學習興趣。初中信息技術教育的主要目的是使學生能夠利用信息技術解決現實生活中的問題。教師需要進一步優(yōu)化課程設置，以激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教授“使用Word文檔設計和創(chuàng)作校園個性化作文”時，教師根據課程的實用性和學生感興趣的知識，在課前準備材料。必須能夠帶入課堂，在課前準備中，我們積極尋找與校園相關的文字和照片，例如學習過程和校園景觀。學生以“校園”為主題的生活化創(chuàng)意融入展覽，創(chuàng)意融入實踐。學生在不斷的教育和實踐中獲得知識后，獲得和整合操作技能，在操作過程中獲得靈感和創(chuàng)造力，最終做出更好的作品，同時也是自己的。它親自推動創(chuàng)新。

3.2 要設計具有挑戰(zhàn)性的學習任務。在網絡信息時代，很多學生已經熟悉并使用簡單的信息技術。因此，如果初中信息技術教師在教學過程中只講解簡單的知識，學生就會失去學習的興趣。教師可以通過設置具有挑戰(zhàn)性的學習任務，讓學生積極參與課堂教育活動，進行信息技術的深度學習。曾幾何時，教師在初中教授信息技術時，往往采用啟發(fā)式教育模式，讓學生被動地學習和接受知識。因此，教師可以設計具有挑戰(zhàn)性的學習任務，學生可以利用信息技術解決深度學習過程中的實際問題。設計教學使教師能夠發(fā)現和分析問題，進行實際操作，最終完成任務以解決相關問題。例如，在教授Flash相關內容時，教師向學生展示他們創(chuàng)作的第一個Flash作品，然后向不同的學生群體傳達作品的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作來源、古詩詞或問答。每組學生完成后，老師會派代表到每組展示該組作品的創(chuàng)意和制作過程。

在創(chuàng)建挑戰(zhàn)任務的過程中，老師不僅要求學生通過反復練習來測試答案是否正確，而且還會問：“如果不正確，下一步應該如何嘗試？”簡而言之，老師需要讓學生通過自我提問，讓他們真正理解并獲得相關知識。

3.3 要注重引發(fā)學生的深度思考。在傳統(tǒng)的初中信息技術教育中，教師基本采用IV教育模式。單一的教學法也可以影響學生的學習興趣，提高教育效率。從深度學習的角度實施信息技術教育，教師應注重引導學生思考。

教師利用多媒體技術播放圖片、聲音、視頻等，喚起學生的深思，用視覺和聽覺的刺激來吸引學生的注意力和學習興趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣。當然，教師也可以通過將生活現象、生活元素與信息技術知識充分結合，引入生活實踐，吸引學生的注意力。這讓學生明白學習信息技術是實踐和學習如何使用他們所擁有的指南。掌握解決實際問題的信息技術知識。初中信息技術課程有大量的理論知識，由于這些理論知識在實際操作中起著重要的引領作用，教師深入思考學生，運用信息技術解決實際問題。

比如在講完“PPT”的內容后，老師可以讓學生自己設計主題和版式，做一個精致的“點燃青春激情的演講”。在創(chuàng)作作品的過程中，同學們不僅鍛煉了自己的創(chuàng)造力、溝通協(xié)作能力、探索能力，還學到了充分體現創(chuàng)客教育理念的PPT相關知識。與傳統(tǒng)課堂課堂枯燥乏味的課堂氛圍相比，這種教育模式讓學生在獨立概念、獨立設計、團結合作方面發(fā)揮了主要作用。既能營造輕松和諧的課堂氛圍，又能鍛煉學生的包容性。

總之，在初中信息技術教學中，教師引導學生進行深度思考，既能夠幫助學生了解信息技術的本質、規(guī)律及相關的特征，又能夠讓學生圍繞信息技術的核心問題來解決一些實際問題，進而達到深度學習的目的。

3.4 設計拓展任務，從簡單應用到深度遷移。一切都是循序漸進的。因此，在開展初中信息技術教育的過程中，教師需要注重內容的有效拓展和向深度學習的不斷過渡，才能真正實現深度學習的目標。這讓教師可以利用教育活動幫助學生獲得理論知識，同時也可以利用核心知識解決實際問題，達到舉一反三的學習目標。因此，教師需要設計更廣泛的任務，為學生提供運用理論知識解決實際問題的機會。

例如，在Excel數據統(tǒng)計與分析中教授相關內容時，教師將家里的電、水、氣等數據，以及用電量和水氣特性等數據進行統(tǒng)計分類匯總。這種貼近學生生活的浩瀚作品，能夠激發(fā)學生的參與熱情。重要的是讓學生真正了解Excel數據統(tǒng)計分析的重要性和作用，同時讓學生掌握具體的操作程序和技能，以促進他們的信息技術，提高了整體質量。

3.5 從技能培訓到識字發(fā)展：設定高層次的學習目標以深入學習為中心的初中資訊科技教學，不應以發(fā)展操作技能為目標，而是要從人的全面發(fā)展的角度，確立高層次的學習目標，從提高工作質量的角度看，初中信息技術教師要更加注重“分析、評價、創(chuàng)造”而不僅僅是“記憶與理解”資訊科技教育課程應以學生為對象，教師可為自己定下高水平的學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。這種策略不但能激發(fā)學生對原有知識的興趣，也能激發(fā)學生學習更廣泛知識的興趣。從而在高水平上設定合理的目標，根據學習內容提取核心知識和技能是深入學習的第一步。需要明確，在目標作業(yè)中，老師應該選擇一個具體明確的動詞。

比如在Excel數據統(tǒng)計與分析單元教學中，作者首先對單元的核心內容進行詳細的縱橫分析，確定核心數據處理問題的主線，然后圍繞核心問題設置共同目標鏈，使每個目標可以更緊密地圍繞核心目標聯(lián)系起來。例如，Excel中“數據的收集與錄入”第一課的教育目標設置如下：①在生活中體驗數據采集的過程，讓你了解和掌握數據采集、匹配、數據采集的一般統(tǒng)計方法。②可以體驗數據統(tǒng)計分析的解題過程，了解Excel軟件的獨特價值。③利用Excel軟件的獨特價值，掌握數據統(tǒng)計分析的操作技巧。新的教育目標去除了傳統(tǒng)的教學技能形式，更加注重實現和實現更高的學習目標，在現實世界教育中實現卓越的教育效率。

4.小結

綜上所述，在初中信息技術教育中，為了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，教師需要創(chuàng)造優(yōu)良的教育情境，激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，教師需要設置具有挑戰(zhàn)性的學習任務。激發(fā)學生的好奇心和競爭力，引導他們充分發(fā)揮主觀能動性，更好地進行自主學習。同時，教師設計廣泛的學習任務以提高教育質量，引導學生深入思考，實現從淺到深的有效過渡，學生綜合。有必要促進素質的全面提升。