小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略探究

馬 令

(宿遷市蘇州外國(guó)語學(xué)校 江蘇 宿遷 223800)

在教育改革這一浪潮的不斷推進(jìn)之下，有一些老師在日常進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都會(huì)或多或少的使用一些比較有創(chuàng)新的教學(xué)方法，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候，老師就可以使用繪本教學(xué)繪本教學(xué)，相對(duì)于其他教學(xué)方法來講，會(huì)更加貼切小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，因?yàn)槔L本里面包含了很多有趣的圖片，而且圖片之外還有一些文字進(jìn)行解釋。學(xué)生借助于英語繪本可以更加全面的了解英語相關(guān)的內(nèi)容，但是就目前的調(diào)查來看，有一些老師在使用這種教學(xué)方法的時(shí)候，還會(huì)有一些問題和不足之處，針對(duì)這些不足老師必須要進(jìn)行合理的調(diào)整，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，充分體現(xiàn)英語繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更好的理解英語當(dāng)中的語法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語單詞的運(yùn)用以及英語句式含義的理解。

1.小學(xué)英語繪本教學(xué)的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。部分小學(xué)英語老師依舊會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采用那種灌輸式的方式上課讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的英語知識(shí)，但是如果采用繪本教學(xué)，這種模式其實(shí)可以很好的提高教學(xué)資源的利用率，讓學(xué)生有一種跟之前不一樣的方式，更加直觀的去學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的英語知識(shí)和英語內(nèi)容，這對(duì)于小學(xué)生來講至關(guān)重要。小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生，認(rèn)知能力和理解能力會(huì)更弱一點(diǎn)，而用繪本教學(xué)可能更貼合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另外繪本里面有很多比較有趣的圖片，可以營(yíng)造一個(gè)較為歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生也會(huì)慢慢的喜歡上英語。

1.2 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在上課當(dāng)中就會(huì)慢慢的形成一種主動(dòng)去探究和探索的意思，在長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下，學(xué)生也會(huì)慢慢的形成一種英語閱讀的好習(xí)慣，學(xué)生在與英語接觸的時(shí)候也會(huì)體會(huì)到英語這門學(xué)科獨(dú)特的魅力，這個(gè)時(shí)候老師就不會(huì)再像以前那樣部分的向?qū)W生強(qiáng)調(diào)去英語閱讀，學(xué)生就可以自主的融入到那個(gè)狀態(tài)，展開英語閱讀，在學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中會(huì)變得更加主動(dòng)和積極，這樣不僅能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且學(xué)生的英語能力會(huì)比以前有很大的提高。

1.3 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。繪本教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，在一定程度上可以更好的讓小學(xué)生朝著全面的方向不斷的發(fā)展。眾所周知，當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的腳步非常的快，全球化趨勢(shì)正在加快，因此，英語作為全球通用語言非常的重要，不管是就社會(huì)角度而言還是個(gè)人角度而言，它對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來講都至關(guān)重要，如果一個(gè)人想要擁有一個(gè)更加寬廣的發(fā)展未來，那么學(xué)好英語是非常重要的一件事情，他也可以很好的體現(xiàn)出自己的綜合素質(zhì)，在這樣一個(gè)國(guó)際化的背景當(dāng)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況深受家長(zhǎng)學(xué)校的重視，教師需要對(duì)自己現(xiàn)有的英語教學(xué)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和優(yōu)化，就比如說在應(yīng)用繪本教學(xué)這種模式的時(shí)候，繪本教學(xué)本身就有很大的優(yōu)勢(shì)，所以老師在運(yùn)用這種教學(xué)模式的時(shí)候，要先分析課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的一些問題，然后針對(duì)這些問題進(jìn)行研究，找到可以實(shí)際使用的解決措施，調(diào)整教學(xué)的氛圍，營(yíng)造一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的突出繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以此加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題

2.1 教師的教學(xué)理念問題。在英語課堂上，很多教師在教學(xué)時(shí)會(huì)受到以前教學(xué)觀念的束縛，在課堂上老師是處于主導(dǎo)地位的，采用灌輸式的方式，一般情況下在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母單詞還有教材上的內(nèi)容，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式其實(shí)會(huì)限制學(xué)生的全面發(fā)展，因?yàn)檫@種教學(xué)方式的課堂主體是教師，學(xué)生是出于一個(gè)被動(dòng)的位置，只是單純的背背單詞，讀讀英語句子，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都比較消極。如果學(xué)生一直這樣消極的學(xué)習(xí)英語，那么學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)下，可能會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生一定的抵觸心理，如果從小學(xué)就對(duì)英語產(chǎn)生了反感，那么到后期很難在英語上有所突破和提高。但是繪本教學(xué)有著獨(dú)一無二的優(yōu)勢(shì)，所以在使用繪本教學(xué)的時(shí)候，老師必須要有著比較先進(jìn)的教學(xué)理念，不可以停滯不前，要跟隨時(shí)代發(fā)發(fā)展腳步，學(xué)會(huì)適應(yīng)這種新型的小學(xué)英語繪本教學(xué)模式，只有這樣才能夠最大程度的發(fā)揮英語繪本教育的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，讓小學(xué)英語的教學(xué)課堂有質(zhì)的飛躍和提高。

2.2 教師手段比較落后?；旧袭?dāng)下每一個(gè)小學(xué)生都會(huì)或多或少的接觸互聯(lián)網(wǎng)，而且當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的腳步非?？?，信息化的工具也是比較常見的，而傳統(tǒng)的書版教學(xué)方式會(huì)使得課堂氛圍較為枯燥，長(zhǎng)期以往學(xué)生就提不起興趣，所以老師在進(jìn)行繪本教學(xué)的時(shí)候，可以用一些先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)，充分的利用多媒體的教育價(jià)值，通過講故事、播放動(dòng)畫等方式讓教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生們擁有一個(gè)神奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而且利用一些高科技設(shè)備，還可以讓講故事在課堂當(dāng)中老師可以給學(xué)生播放相應(yīng)的課件，將重點(diǎn)內(nèi)容突出出來。

2.3 忽略學(xué)生認(rèn)知需求。一般情況下，老師在使用繪本教學(xué)的時(shí)候，所采用的繪本種類其實(shí)是比較單一和簡(jiǎn)單的，一張圖上只有短短的幾行字就可以稱之為繪本，但是這樣的教學(xué)效果其實(shí)不是非常的理想，也沒有發(fā)揮出繪本的價(jià)值。這樣的繪本教學(xué)只是停留在表面功夫，并沒有起到真正的輔導(dǎo)作用，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也自然而然得不到提高。再加上老師沒有認(rèn)真的考慮當(dāng)下階段學(xué)生的實(shí)際心理需求，所以大多數(shù)時(shí)候英語繪本教學(xué)取得的教學(xué)效果并不理想。

3.小學(xué)英語繪本教學(xué)的改進(jìn)策略

3.1 科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)是成功開展教學(xué)活動(dòng)的前提，因此，教師要提前設(shè)計(jì)一個(gè)滿足教學(xué)活動(dòng)需求的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師必須以學(xué)生為主體，充分考慮當(dāng)前階段學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行工作。而小學(xué)階段的學(xué)生不管是心理上還是生理上，都處于正在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不清晰的教學(xué)目標(biāo)很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這種情況下，老師需要明確好自己這一階段的教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，這樣才能夠突出英語繪本教學(xué)的價(jià)值所在。就比如說一二年級(jí)的學(xué)生老師可以創(chuàng)造一些適合他們學(xué)習(xí)的游戲情境，讓學(xué)生在這樣的一個(gè)氛圍下去學(xué)習(xí)英語，或者是融入一些娛樂或者是趣味性的因素，讓學(xué)生熟悉之前所學(xué)的基礎(chǔ)英語單詞。在英語課堂當(dāng)中，老師也可以播放一些英語兒童歌曲。繪本學(xué)習(xí)針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)是非常不錯(cuò)的一種選擇，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生邏輯思維并不強(qiáng)，所以很容易喜歡一些比較簡(jiǎn)單直觀的內(nèi)容。三四年級(jí)的學(xué)生老師就可以在繪本當(dāng)中給學(xué)生展示更多有趣的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到英語這門學(xué)科獨(dú)特的魅力，慢慢的就會(huì)對(duì)英語閱讀產(chǎn)生比較濃厚的興趣和熱情。一旦學(xué)生的英語水平有了一定的提高，那么學(xué)生就會(huì)有很大的信心去學(xué)好這門學(xué)科。五六年級(jí)的學(xué)生在使用繪本教學(xué)的時(shí)候，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生更好的用英語去和別人進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力是非常關(guān)鍵的，老師可以借助繪本當(dāng)中一些內(nèi)容讓學(xué)生做一些思維發(fā)散的練習(xí)，發(fā)散思維的鍛煉可以幫助學(xué)生更好的拓展自己的想象空間，對(duì)于以后的英語學(xué)習(xí)來講非常的重要。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)。在日常的課堂當(dāng)中，老師需要密切的觀察每一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些專業(yè)的教育家進(jìn)行講解，讓英語老師聽一下教育家的建議，然后對(duì)自己在課堂當(dāng)中所運(yùn)用的模式方法進(jìn)行一個(gè)深入的反思和調(diào)整，另外也可以在學(xué)校內(nèi)部建立一個(gè)教研小組，讓英語老師在一起互相討論和交流，其實(shí)可以更好的豐富老師的教學(xué)資源。每個(gè)老師都可以和其他老師一起分享自己在英語繪本教學(xué)當(dāng)中的心得和經(jīng)驗(yàn)，一起交流一起進(jìn)步。

3.3 有效利用多媒體。多媒體教學(xué)已經(jīng)非常的普遍，在使用繪本教學(xué)的時(shí)候，老師可以聯(lián)合多媒體技術(shù)使用一些先進(jìn)的多媒體設(shè)備在教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加逼真的故事情景，這樣可以很大程度的吸引班上學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生在聽老師講解的時(shí)候，可以更加深刻的理解英語的故事，潛移默化的改變它對(duì)英語厭煩的心情，不會(huì)再像之前那樣一提到英語就覺得非常的反感。在設(shè)置情境的時(shí)候，老師可以挑選一些和學(xué)生日常比較近的內(nèi)容，引導(dǎo)他們對(duì)所播放課件產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生就會(huì)愿意跟隨老師的指導(dǎo)去學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)在課堂當(dāng)中老師也可以結(jié)合實(shí)際的情況引入一些小游戲或者是英語等等，這樣可以很好的活躍課堂的氛圍，在輕松歡快的氛圍下學(xué)習(xí)英語是很多學(xué)生非常喜歡的一種模式。教師可以在這樣的氛圍下多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，更多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們所遇到的問題進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)在英語上面遇到的困難，努力的去學(xué)習(xí)英語，從被動(dòng)變成主動(dòng)。

就比如說在講《好餓的毛毛蟲》這個(gè)英語繪本的時(shí)候，老師就可以在上課之前提前打開多媒體設(shè)備，然后找到與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，并組織班上的學(xué)生一起唱這首歌，當(dāng)學(xué)生表演完畢以后，可以對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行小組劃分，每一個(gè)小組進(jìn)行歌曲的演唱，如果時(shí)間充足的話，老師也可以播放與此相關(guān)的英語動(dòng)畫片，在營(yíng)造活躍課堂氣氛的效果的同時(shí)可以讓學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)的教學(xué)目的，而且這樣的方式也不會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

4.結(jié)束語

不可否認(rèn)的是英語繪本的內(nèi)容其實(shí)是非常多彩的，里面不僅有故事還有圖像，學(xué)生結(jié)合文字和圖片可以更好的理解英語單詞和英語短文的含義，在繪本教學(xué)的時(shí)候，可以提高學(xué)生的讀寫能力，而且聽力能力也可以得到加強(qiáng)。綜上所述，英語繪本對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的英語素講來講至關(guān)重要，這種模式在使用的時(shí)候還是有一所欠缺，老師必須要深入的找到問題的本質(zhì)，然后調(diào)整方法加強(qiáng)英語教學(xué)質(zhì)量。