基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)德育策略研究

李雅妹

(河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)巨華小學(xué) 河北 霸州 065701)

在小學(xué)開展“互聯(lián)網(wǎng)+德育”活動的價值如下：其一，豐富德育場景，將德育活動轉(zhuǎn)至線上，優(yōu)化學(xué)生的德育體驗，為新內(nèi)容擴充德育體系給予支持；其二，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，為德育滲入小學(xué)各個領(lǐng)域提供條件，如學(xué)科教育領(lǐng)域、后勤服務(wù)領(lǐng)域、校園文化建設(shè)領(lǐng)域等；其三，將德育視為基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)關(guān)鍵之一，繼而提高小學(xué)院校智慧化發(fā)展有效性。基于此，為提高小學(xué)育人有效性研究基于互聯(lián)網(wǎng)的德育策略顯得尤為重要。

1.基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)德育要點

1.1 頂層設(shè)計。“互聯(lián)網(wǎng)+德育”不能一蹴而就，需小學(xué)院校上下一心共同努力在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升德育水平，這就需要小學(xué)能基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行頂層設(shè)計，從全局出發(fā)制定“互聯(lián)網(wǎng)+德育”計劃，同時確保該計劃與校園文化建設(shè)計劃、教學(xué)改革計劃、教研等計劃相契合，為小學(xué)德育依托網(wǎng)絡(luò)滲入小學(xué)院校教書育人各個領(lǐng)域奠定基礎(chǔ)。例如，在建黨百年之際小學(xué)院?？芍贫ā八氖沸麄鹘逃庇媱?，以月為單位開展系列活動，如“講革命故事活動”、“四史知識問答活動”、“繪制愛黨主題手抄報活動”等，使學(xué)生能在了解四史的同時汲取利于個人價值觀念、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)等方面良性發(fā)展的養(yǎng)分，達(dá)到小學(xué)德育的目的。為發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息海量、開放共享的優(yōu)勢，小學(xué)院?？蓮木W(wǎng)上搜集革命故事及知識問答題目，還可在校內(nèi)網(wǎng)站上展示優(yōu)秀的手抄報，在利用網(wǎng)絡(luò)傳播德育理念的過程中凈化校園文化，使黨的精神及優(yōu)秀品格可以成為校園文化的一部分，為小學(xué)院校今后繼續(xù)開展愛黨愛國主題德育活動給予支持。

1.2 目標(biāo)明確。因為互聯(lián)網(wǎng)上利于德育的資源較多且育人形式豐富，所以小學(xué)院校應(yīng)在明確德育目標(biāo)的前提下充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式。例如，小學(xué)院校可在明確“孝順父母”這一德育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生觀看與“孝”相關(guān)的電影、動畫短片、記錄片等視頻，如《飛越老人院》、《愛，一指相承》、《我是你媽》、《二十四孝》等，這些視頻對學(xué)生的精神世界會帶來沖擊，尤其是記錄真人真事的視頻很容易讓學(xué)生感同身受，那些存在于電影中的片段似乎正是學(xué)生與父母長輩相處的縮影，無論是“孝”或“不孝”均會給學(xué)生帶來啟發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生重新審視與長輩的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上小學(xué)院?？山M織學(xué)生給父母錄一段話，講一講自己覺得懊悔的事情或一直不敢說出口的話，并將這段音頻通過網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)生的父母，使學(xué)生能改變對待父母的態(tài)度，掌握與之交流的方法，將“孝”這粒種子深埋學(xué)生心中，繼而提升基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)德育水平。

1.3 條件充分?；ヂ?lián)網(wǎng)若想在小學(xué)德育活動中發(fā)揮作用僅憑線上資源的直接利用顯然無法滿足高效育人需求，這就需要小學(xué)為“互聯(lián)網(wǎng)+德育”提供如下條件，確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+德育”活動能順利展開：一是利用小學(xué)微信公眾號或校內(nèi)網(wǎng)站開設(shè)德育專區(qū)，為的是樹立德育榜樣，宣傳先進(jìn)典型，將發(fā)生在身邊且利于德育的事件記錄下來，從現(xiàn)實生活中汲取德育力量，同時校園網(wǎng)站及微信公眾號還可作為學(xué)校發(fā)聲的渠道，亮明學(xué)校德育立場，助推本校德育活動不斷展開；二是營造德育氛圍，利用校內(nèi)廣播系統(tǒng)、LED大屏、班級液晶電視等媒介輸出德育內(nèi)容，使學(xué)生能在德育環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。例如，班級可每周播放一期《好孩兒》、《品德少年》、《才藝少年》、《少年強》等電視節(jié)目，為的是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)秀品格、改掉不良習(xí)慣、樹立正確“三觀”、傳承傳統(tǒng)文化，繼而落實德育目標(biāo)。因為上述電視節(jié)目形式多樣、內(nèi)容豐富、代入感強、有教育意義，所以可通過網(wǎng)絡(luò)指引學(xué)生觀看與思考，使小學(xué)德育能事半功倍[1]。

2.基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)德育原則

2.1 持續(xù)性原則。為避免“互聯(lián)網(wǎng)+德育”曇花一現(xiàn)需賦予相關(guān)育人活動持續(xù)性，確保網(wǎng)上的德育資源可得到充分利用。為了做到這一點小學(xué)院?？稍谥匾暰€上資源的同時創(chuàng)設(shè)數(shù)據(jù)庫，負(fù)責(zé)存儲案例類、視頻類、圖片類、調(diào)查類、心理健康等類型的資料，為小學(xué)院校組織開展基于互聯(lián)網(wǎng)的德育活動給予支持。因為網(wǎng)絡(luò)資源可共享且持續(xù)增多，所以數(shù)據(jù)庫能不斷擴容，為小學(xué)德育活動設(shè)計與開展提供有力條件。例如，小學(xué)院?？稍?-6年級開展晨讀活動，每天早上利用課前5分鐘讀展示在電子交互白板上的內(nèi)容，如名言警句、古詩文、弟子規(guī)、三字經(jīng)、論語等。需要注意的是，相關(guān)內(nèi)容需具有德育價值，可指引學(xué)生愛國敬黨、喜愛傳統(tǒng)文化、養(yǎng)成良好習(xí)慣、端正求知態(tài)度、樂于協(xié)作互助，繼而優(yōu)化基于互聯(lián)網(wǎng)的德育效果。

2.2 生本化原則。通過對小學(xué)新課標(biāo)進(jìn)行分析可知，分學(xué)段規(guī)設(shè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為的是確保教學(xué)實踐育人為本，教學(xué)活動、目標(biāo)、方法、內(nèi)容均能被學(xué)生所接納，使學(xué)生能積極思考、樂于探究、參與實踐、全面發(fā)展?；诖?，小學(xué)德育在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下亦需堅持學(xué)生為主，為學(xué)生積極參與德育活動奠定基礎(chǔ)。例如，針對低年級學(xué)生來講小學(xué)院?？衫镁W(wǎng)絡(luò)搜集繪本資料，引領(lǐng)學(xué)生利用電子交互白板觀看《彩衣娛親》、《逃家小兔》、《青蛙弗洛格》、《勇氣》等具有德育意義的繪本，在此基礎(chǔ)上談一談感想，從繪本中汲取之于學(xué)生心理健康、品格塑造、樹立正確道德觀有益的養(yǎng)分。因為低年級小學(xué)生理解能力較差，過于深刻的德育內(nèi)容并不能轉(zhuǎn)化為德育動能，還會使學(xué)生感到茫然并排斥德育活動，所以小學(xué)院?？珊Y選文字少、圖片多、形式豐富的繪本助力學(xué)生體悟德育內(nèi)涵，繼而落實小學(xué)基于互聯(lián)網(wǎng)的德育目標(biāo)。

2.3 綜合性原則。從基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)德育條件這一角度來講，除將校園文化建設(shè)、教育改革、教學(xué)管理視為德育一環(huán)外，還需在校內(nèi)數(shù)據(jù)庫建設(shè)、校內(nèi)網(wǎng)站德育模塊開發(fā)、校園微信公眾號德育思想宣傳等條件的支持下完成“互聯(lián)網(wǎng)+德育”任務(wù)；從基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)德育課程布局角度來講，需將德育滲入美術(shù)、語文、體育、科學(xué)等各個學(xué)科，并非將教育重?fù)?dān)放在班主任及思想道德老師的肩上，確保基于互聯(lián)網(wǎng)的德育活動可在每節(jié)課上有效開展；從基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)德育體系建設(shè)角度來講，當(dāng)今社會需參與到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化的活動中，樹立依法入網(wǎng)的意識，在網(wǎng)上理性發(fā)言，為未成年人樹立榜樣，使網(wǎng)上德育資源的質(zhì)量能不斷提高，為了做到這一點法制部門、監(jiān)管等部門需共同努力，為基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)德育保駕護(hù)航[2]。

3.基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)德育路徑

3.1 改進(jìn)德育理念。除在基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)德育過程中做到育人為本外，小學(xué)院校還需改進(jìn)德育理念，為挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+德育”潛力給予支持。例如，小學(xué)院校可在五育并舉理念助力下展開“互聯(lián)網(wǎng)+德育”活動，以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為例，學(xué)校可利用電子交互白板引領(lǐng)學(xué)生了解蜀繡、扎染、藏戲、儺戲、京劇、皮影戲等傳統(tǒng)文化，還可通過視頻介紹古村落、古建筑、美食、方言、服飾，豐富學(xué)生走進(jìn)并熱愛傳統(tǒng)文化的落腳點，同時為線上資源聚合提供抓手，使學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)、保護(hù)、繼承傳統(tǒng)文化的意識，將德育、美育結(jié)合起來，使基于互聯(lián)網(wǎng)的德育更有意義。需要注意的是，教育主題是發(fā)揮五育并舉作用的基礎(chǔ)，小學(xué)院校應(yīng)結(jié)合實況合理規(guī)設(shè)，為體育、勞育、美育、智育與德育有效融合、高效育人給予支持。再如，小學(xué)院?？稍诤笄诓块T配合下為學(xué)生提供美化校園環(huán)境的勞動機會，一方面推行值周生制度，使每位學(xué)生均能在保障責(zé)任區(qū)衛(wèi)生的過程中熱愛環(huán)境并端正勞動態(tài)度，另一方面可組建“維修小分隊”，在專職工作人員的帶領(lǐng)下修理籃球框、長椅、門窗等校內(nèi)物品，在勞動中感到樂趣并體現(xiàn)個人價值，同時指引學(xué)生愛護(hù)公物，繼而將德育與勞育融合在一起。為凸顯互聯(lián)網(wǎng)傳播正能量的作用，在“維修小分隊”中專職工作人員可利用手機抓拍學(xué)生的表現(xiàn)，并制作成美篇在校園微信公眾號上展示，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，肯定學(xué)生熱愛勞動的行為，使基于互聯(lián)網(wǎng)的德育效果更優(yōu)[3]。

3.2 創(chuàng)新德育方法。為使“互聯(lián)網(wǎng)+德育”更為高效小學(xué)院校應(yīng)創(chuàng)新德育方法，擴寬互聯(lián)網(wǎng)助推德育活動科學(xué)發(fā)展的渠道。例如，小學(xué)院?？衫镁W(wǎng)絡(luò)組織各班學(xué)生根據(jù)興趣喜好學(xué)習(xí)紅色歌曲，如《我愛你，祖國》、《紅星閃閃》、《好運來》等，以班級為單位組織開展合唱比賽，不僅可依托紅歌滲透紅色文化達(dá)到德育目的，還可培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提升集體主義教育水平，同時賦予德育活動參與性及趣味性。再如，小學(xué)院校可組織5-6年級學(xué)生拍攝微電影，通過頭腦風(fēng)暴、劇本創(chuàng)編、合作表演、視頻剪輯等途徑滲透德育。為使微電影具有德育意義選題十分重要，小學(xué)院?？蓪ⅰ熬芙^校園霸凌”、“用法律武器保護(hù)自己”、“遵守公共秩序”、“讓我來幫你”設(shè)為微電影主題，給學(xué)生2-3個月的時間準(zhǔn)備與拍攝，以學(xué)期為單位展示成品，通過校內(nèi)評選的微電影可在網(wǎng)站展播，繼而豐富基于互聯(lián)網(wǎng)的德育方法，在培育學(xué)生道德修養(yǎng)的同時提升學(xué)生溝通能力、創(chuàng)造力、合作能力等綜合素養(yǎng)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+德育”落實小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)。

3.3 加強德育評價。通過對基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)德育進(jìn)行分析可知，評價具有促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展的積極意義，以校內(nèi)針對德育主題微電影作品進(jìn)行評價為例，師生在線瀏覽參賽作品，采用不記名投票的方式參與評選，不僅可指引學(xué)生反思，發(fā)現(xiàn)自己在拍攝微電影過程中的不足之處并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，還可增強美育，接受微電影藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生可在語言之美、光影之美、造型之美、人性之美的感染下全面發(fā)展。通過德育評價小學(xué)院校還可發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+德育”短板，如數(shù)據(jù)庫建設(shè)滯后、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)化的德育氛圍有待發(fā)展等，這為小學(xué)德育改革指明方向，使“互聯(lián)網(wǎng)+德育”活動能不斷優(yōu)化。為使德育評價更為有效小學(xué)院校應(yīng)推行“頂層設(shè)計——教育方案實施——成果反饋——反思評價——教育設(shè)計優(yōu)化”體系，確保評價可促進(jìn)德育與時俱進(jìn)，加之診斷性評價、標(biāo)準(zhǔn)化評價、過程性評價等方法的有效應(yīng)用以及客觀公正評價理念的全面推行，使基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)德育評價結(jié)果更具指導(dǎo)性，達(dá)到提高“互聯(lián)網(wǎng)+德育”質(zhì)量的目的。

結(jié)束語

綜上所述，基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)德育利于學(xué)生全面發(fā)展，這就需要小學(xué)院?？蓪㈨攲釉O(shè)計、目標(biāo)明確、條件充分視為“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的要點，在教育過程中推行持續(xù)性原則、生本化原則、綜合性原則，在此基礎(chǔ)上改進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+德育”理念、創(chuàng)新德育方法并加強德育評價，繼而發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的育人優(yōu)勢，有效提升小學(xué)德育水平。