高校體育教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略①

高建玲

(北京林業(yè)大學(xué) 北京 100083)

隨著國民素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國的國民教育體系已經(jīng)逐漸完善，取得了較好的成果，其主要體現(xiàn)在國民總體綜合素質(zhì)正在逐漸提升，并且全民受教育水平也在逐步提高。但是，在開展素質(zhì)教育的過程中仍舊存在著許多不足，這是現(xiàn)階段亟待解決的問題。隨著應(yīng)試教育在我國的發(fā)展，現(xiàn)階段教育的重點(diǎn)主要放在了學(xué)生的考試當(dāng)中，卻忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與身體素質(zhì)的提升，這也使得現(xiàn)階段大部分學(xué)生身體素質(zhì)比較低，對學(xué)生的身體健康造成了嚴(yán)重的影響，同時(shí)也使得學(xué)生應(yīng)急能力逐漸低下，心理素質(zhì)越來越差。因此在現(xiàn)階段，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮體育教育的實(shí)際作用，加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。

1 現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方法不合理

學(xué)生對所有事物都有著較強(qiáng)的好奇心，但部分學(xué)生會(huì)存在一些逆反的心理，對學(xué)習(xí)充滿厭惡，不想學(xué)習(xí)。在實(shí)際生活中，很大一部分學(xué)生都喜歡體育活動(dòng)，但是由于教師在教學(xué)過程中不能及時(shí)更新自己的教學(xué)方法，所采用的教學(xué)方法老舊，內(nèi)容枯燥乏味，使得許多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。同時(shí)，大部分家長認(rèn)為孩子能夠取得一個(gè)比較不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)就可以了，并且認(rèn)為體育科目在應(yīng)試中的分?jǐn)?shù)占比小，所以忽略體育活動(dòng)的重要性，導(dǎo)致教學(xué)效率無法提升，學(xué)生不能高效學(xué)習(xí)。

1.2 課程設(shè)計(jì)不合理

現(xiàn)階段，大部分的學(xué)校在開展體育這門課程時(shí)普遍存在一個(gè)問題，即教師的實(shí)際教學(xué)沒有與學(xué)生的實(shí)際狀況相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺乏合理性與針對性，與教學(xué)內(nèi)容不符，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分的時(shí)間用于體育活動(dòng)，從而不能高效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的時(shí)候教師對時(shí)間的分配也不夠合理，往往講課的時(shí)間過長而學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間過短。另外，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，課程時(shí)間短，學(xué)生的自我控制能力比較低，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒有太多的時(shí)間用于體育活動(dòng)，從而不能讓自己高效的學(xué)習(xí)。

1.3 授課浮于表面

現(xiàn)階段，大部分的學(xué)校并未將體育這門課程作為培訓(xùn)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要方向，導(dǎo)致體育教師在講解課程知識(shí)時(shí)也只是簡單講解一些理論的知識(shí)，僅僅是為了完成教學(xué)進(jìn)度，教師并沒有把重點(diǎn)集中在激發(fā)并提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣上。同時(shí)，教師對學(xué)生的督促工作不到位，部分學(xué)生僅僅做表面功夫，裝作在認(rèn)真進(jìn)行體育活動(dòng)，由于教師在傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法中教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率偏低，不能確保有充足的時(shí)間來分析并點(diǎn)評每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.4 部分學(xué)生的自控能力不足

現(xiàn)階段在高校體育教學(xué)過程中，存在的一個(gè)主要的問題就是學(xué)生自我控制能力不足。因此在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師們在體育教學(xué)過程中需要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的自我控制能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，以此來提高自身的核心素養(yǎng)。但是就目前的情況來說，學(xué)生的自我控制能力并不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有較強(qiáng)的自覺性。教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生布置的教學(xué)任務(wù)，部分學(xué)生不能自覺的完成，從而導(dǎo)致現(xiàn)階段高校體育教學(xué)不能高效的進(jìn)行。

2 高校體育教育中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體途徑

2.1 教師應(yīng)該明確課程要求和重點(diǎn)

教師要給學(xué)生灌輸正確的思想，可以多講一些有關(guān)體育競賽的名人軼事，在課上播放一些賽事的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。談?wù)勛约簩愂碌母邢?，從而帶?dòng)他們的思想，能夠達(dá)到讓學(xué)生自己在家里也會(huì)主動(dòng)關(guān)注國際賽事和相關(guān)新聞的目的。還要注重突出體育精神，著重強(qiáng)調(diào)在體育運(yùn)動(dòng)過程中，運(yùn)動(dòng)員身上那種迎難而上、堅(jiān)持不懈的精神，使他們明白只有頑強(qiáng)拼搏的人才能擁抱成功，以此來進(jìn)一步培育學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的積極性。要及時(shí)對同學(xué)加以表揚(yáng)與鼓勵(lì)，對身體素質(zhì)好的學(xué)生多表揚(yáng)、多夸獎(jiǎng)，對身體素質(zhì)不太好的學(xué)生就多督促、多鼓勵(lì)，不能讓學(xué)生抵觸上體育課。教師應(yīng)定期培訓(xùn)考試，積極學(xué)習(xí)鞏固有關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)、教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)地提升自己的教學(xué)能力，確保學(xué)生課上盡量學(xué)會(huì)較為標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，避免自己運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷。其次要保證教師和學(xué)生可以進(jìn)行暢通的聯(lián)系，比如在這次疫情當(dāng)中，教師上網(wǎng)課時(shí)應(yīng)該確保學(xué)生的問題能夠及時(shí)解決、及時(shí)回答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 將體育教學(xué)與學(xué)生日常生活相結(jié)合

在現(xiàn)階段，學(xué)校應(yīng)將體育活動(dòng)與學(xué)生日常生活相結(jié)合。首先，學(xué)?？梢越M織學(xué)生與教師一同跑操。跑步相對來說是一項(xiàng)需要依靠學(xué)生耐力的運(yùn)動(dòng)，并且此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還可以讓許多人同時(shí)進(jìn)行。學(xué)?？梢砸罁?jù)不同年級學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定不同的跑步路程，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生多參與體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。其次，體育運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生具備足夠的興趣，每個(gè)人都有各自喜好的體育運(yùn)動(dòng)，并且每個(gè)人體育運(yùn)動(dòng)的能力都是不一樣的，因此，在現(xiàn)階段，學(xué)校可以安排相關(guān)的教師讓學(xué)生培養(yǎng)一項(xiàng)適合自己的體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校在此過程中也應(yīng)當(dāng)積極的地鼓勵(lì)學(xué)生，和家長進(jìn)行溝通交流，為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的訓(xùn)練器材，以此確保學(xué)生能夠得到足夠的鍛煉。再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)器材都用于學(xué)生健康的體育運(yùn)動(dòng)生活方式的培養(yǎng)上，各個(gè)教學(xué)器材免費(fèi)讓學(xué)生使用，并且全天開放，讓學(xué)生在有空的時(shí)候就可以進(jìn)行體育鍛煉。最后，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)安排相關(guān)的教師去督促學(xué)生在假期期間也要做足夠的體育運(yùn)動(dòng)，體育鍛煉需要學(xué)生長期的堅(jiān)持下去，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生將體育活動(dòng)與日常生活相結(jié)合。假期沒有學(xué)校教師的監(jiān)督，沒有學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度的束縛，學(xué)生就會(huì)隨意放縱自己。對此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，每天為學(xué)生設(shè)置一定的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生完成，以此來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對體育的熱愛，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.3 營造良好的氛圍

學(xué)校創(chuàng)造條件，文化課老師盡量體諒學(xué)生，不要布置過多的作業(yè)，也不要占用學(xué)生來之不易的體育課。每位教師都應(yīng)該被灌輸體育課和文化課一樣重要的思想，給學(xué)生提供一個(gè)可以上體育課的條件。家庭營造氛圍，家長應(yīng)該自覺樹立體育鍛煉的意識(shí)，不能總是用成績來禁錮孩子的發(fā)展。多鼓勵(lì)孩子到外部環(huán)境玩耍，放飛天性。如果情況允許，家長盡可能陪伴孩子一起鍛煉，這樣在鍛煉的過程中，不僅可以得到快樂，還能促進(jìn)親子關(guān)系。國家應(yīng)當(dāng)支持中學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉。在社區(qū)繪制有關(guān)體育鍛煉的壁畫，制作相關(guān)的傳單、海報(bào)，提高全民運(yùn)動(dòng)意識(shí)，營造一種利于大家運(yùn)動(dòng)的氛圍，打造運(yùn)動(dòng)強(qiáng)國、運(yùn)動(dòng)大國的形象。

2.4 加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

在現(xiàn)階段高校體育教學(xué)過程中，學(xué)生才是課堂真正的主體，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在高校體育教學(xué)中，教師首先應(yīng)該做到的是了解每位學(xué)生的基本情況，針對不同學(xué)生采取不同的方式方法進(jìn)行教學(xué)，以更加有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪胁煌膶W(xué)生所處的生活背景不同，有的學(xué)生可能每天都在進(jìn)行體育活動(dòng)，已經(jīng)具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)，有的學(xué)生可能很少參與體育活動(dòng)，沒有堅(jiān)持進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)較差。因此，教師在開展高校體育教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)充分了解每位學(xué)生的基本情況，因材施教。此外，教師在講課的時(shí)候，可以布置一些問題讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，通過合作交流的方式提高學(xué)生對體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，以此來提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

2.5 利用游戲進(jìn)行教學(xué)

隨著教育的不斷變革，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理地利用游戲進(jìn)行教學(xué)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此教師應(yīng)當(dāng)廣泛采用此方法。在高校體育教學(xué)中，教師可以借助游戲進(jìn)行教學(xué)，在開展體育活動(dòng)時(shí)候可以尋找相應(yīng)的游戲與之配合。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用這種方法，不僅可以促進(jìn)學(xué)生更加深刻地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生更加有效地開展體育活動(dòng)，促進(jìn)教師更加高效地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要想保證高效的課堂效率就應(yīng)適當(dāng)采用游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)對于學(xué)生來說是極為重要的，只有學(xué)生具備了健康的身體及較高的素質(zhì)才可以更好的學(xué)習(xí)與生活。所以，教師、學(xué)校與家長應(yīng)積極探索提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施，致力于學(xué)生體育素養(yǎng)與個(gè)人體質(zhì)的提升，學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)提升自我核心素養(yǎng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的綜合體質(zhì)水平。