“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校武術(shù)的改革與創(chuàng)新

牛清婷 鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學院

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校武術(shù)改革與創(chuàng)新的優(yōu)勢

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學生角色的重新定位

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨改變了高校武術(shù)教學中學生的角色和地位，為高校武術(shù)改革與創(chuàng)新目標的實現(xiàn)提供了鮮明的優(yōu)勢?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅為高校武術(shù)提供了先進的技術(shù)手段，同時也打破了傳統(tǒng)教學模式中以教師為主體的局限性，使得教師能夠根據(jù)學生的個性和需求開展多元化的武術(shù)教學實踐活動，這樣更有助于強化學生在高校武術(shù)教學中的主體地位和作用。具體來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，學生能夠借助便捷的互聯(lián)網(wǎng)平臺主動地搜集和查閱武術(shù)知識與技能，也可以根據(jù)自己的需求和喜好自由地選擇武術(shù)知識與技能學習的場所，隨時隨地獲取豐富的武術(shù)學習資源，這就直接改變了學生被動接受知識的地位，使得學生在高校武術(shù)中扮演著主動探索和學習武術(shù)知識的角色，體現(xiàn)出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下學生角色的重新定位。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”提供豐富的教學資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”促進了世界范圍內(nèi)各類教學資源的共享與交流，為高校武術(shù)提供了豐富的教學資源，教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺獲得特色的網(wǎng)絡(luò)課程資源，也能夠?qū)W習和了解最新的武術(shù)研究成果，從而為高校武術(shù)教學活動的順利開展提供針對性的指導(dǎo)意見，有助于推動“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校武術(shù)改革與創(chuàng)新的進程。在傳統(tǒng)武術(shù)教學中，教師普遍是通過教材來為學生傳授武術(shù)知識與技能，教學資源相對匱乏，而“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來了各種形式的武術(shù)教學資源，教師可以借助這些網(wǎng)絡(luò)教學資源來創(chuàng)新課堂教學模式，并且在對教學資源進行深入研究的基礎(chǔ)之上來指導(dǎo)武術(shù)教學實踐活動，進而提升了高校武術(shù)的整體質(zhì)量。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”也為教師提供了多元化的線上教學平臺，不僅學生能夠在獲得充足的武術(shù)教學資源，教師也能夠在這個平臺上形成終身學習的理念，激勵教師積極主動地改進高校武術(shù)教學模式。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”擴大武術(shù)文化傳播的空間

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校武術(shù)文化建立專門的傳播空間，這對于實現(xiàn)高校武術(shù)改革與創(chuàng)新的目標而言至關(guān)重要。我國傳統(tǒng)武術(shù)文化的內(nèi)涵十分豐富，在我國傳統(tǒng)文化體系中占據(jù)著重要的地位，高校武術(shù)改革與創(chuàng)新的目標也在于弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)武術(shù)文化?，F(xiàn)階段，高校武術(shù)課堂教學普遍是將教師動作示范、學生模仿學習作為主要的手段，這就使得教師自身的專業(yè)素養(yǎng)成為影響高校武術(shù)教學質(zhì)量的重要因素，例如教師動作是否規(guī)范、是否簡易等，教師能否將武術(shù)知識與技能完整地講授給學生，這些都直接影響了我國傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展和進步。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下各種形式的武術(shù)教學資源實現(xiàn)了數(shù)據(jù)化，并且對這些武術(shù)教學資源進行了規(guī)范化管理與應(yīng)用，讓學生能夠借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺直觀地學習和感悟武術(shù)文化的時代內(nèi)涵與價值。

二、現(xiàn)階段高校武術(shù)改革與創(chuàng)新面臨的現(xiàn)實困境

（一）傳統(tǒng)教學模式難以滿足學生需求

目前高校武術(shù)教學中仍然是將教師作為核心，一般是采取被動灌輸式的教學模式來開展武術(shù)教學實踐活動，學生不僅處于被動學習的地位，同時教師與學生之間的互動很少，很少有學生能夠在課堂上提出自己對武術(shù)的見解，這種傳統(tǒng)的教學模式對學生主觀能動性的發(fā)揮造成了消極的影響作用，教師始終從自身的角度來制定武術(shù)教學方案，沒有將學生作為課堂的主體來開展針對性的教學活動，使得學生在武術(shù)教學中感受不到尊重和重視，難以調(diào)動學生主動參與武術(shù)教學活動的積極性與熱情，這對于高校武術(shù)改革與創(chuàng)新來說十分不利?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下高校大學生對新鮮事物充滿了好奇，他們個性鮮明，傾向于根據(jù)自己的喜好和興趣來選擇體育項目，而高校武術(shù)傳統(tǒng)教學模式忽視了學生個性化的需求，使得學生產(chǎn)生了應(yīng)付了事的消極態(tài)度，極大地降低了高校武術(shù)教學的質(zhì)量和效果。

（二）教學內(nèi)容與方法比較落后

高校武術(shù)教學內(nèi)容始終是以大綱教材為中心，沒有根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展特征和要求對教學內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新，使得高校武術(shù)教學內(nèi)容存在著單一、落后的問題，并且教學方法也缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致教師工作積極性不足，學生也表現(xiàn)出了對武術(shù)的抵觸和厭煩。實際上，我國傳統(tǒng)武術(shù)的動作技巧和文化都需要在實踐中進行不斷地調(diào)整和優(yōu)化，并且基于時代發(fā)展趨勢對武術(shù)教學內(nèi)容與方式進行創(chuàng)新，這樣才能避免出現(xiàn)武術(shù)創(chuàng)新動力不足的情況，但是在具體的教學實踐中，部分高校常年按照傳統(tǒng)的體育教學計劃來制定武術(shù)教學內(nèi)容，教師所使用的教學方法也比較同質(zhì)化，通常是學生按照教師的動作進行重復(fù)地模仿和練習，這并不利于培養(yǎng)學生主動學習和自主創(chuàng)新的意識，也影響了高校武術(shù)改革與創(chuàng)新的整體效果。

（三）師資力量有待進一步提升

通過對我國高校武術(shù)師資情況的調(diào)查可知，目前高校武術(shù)師資力量較為薄弱，難以為高校武術(shù)改革與創(chuàng)新提供必要的師資支持。總體而言，高校武術(shù)師資力量不足主要體現(xiàn)在兩個層面上，一是武術(shù)教師數(shù)量不足，二是武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)比較缺乏。對于高校武術(shù)改革與創(chuàng)新來說，充足的教師數(shù)量是保證高校武術(shù)教學實踐活動得以順利開展的關(guān)鍵，但是我國高校普遍缺乏專業(yè)的武術(shù)教師，很多武術(shù)教學是由非專業(yè)的武術(shù)教師來負責，這些非專業(yè)的武術(shù)教師僅僅接受了短期的培訓(xùn)或者再教育，甚至部分教師只是通過自我學習的方式來獲得教學資格，他們對武術(shù)知識與技能缺乏深入的認知和理解，并不能為學生提供全方位的武術(shù)教學內(nèi)容，更不會主動地使用最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去創(chuàng)新教學模式，直接影響了高校武術(shù)教學的整體質(zhì)量，急需要針對武術(shù)教師的數(shù)量和專業(yè)素養(yǎng)制定完善的解決方案。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校武術(shù)改革與創(chuàng)新的具體路徑

（一）創(chuàng)新武術(shù)教學模式

面對高校大學生對武術(shù)教學個性化的需求，教師應(yīng)該基于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新武術(shù)教學模式，為高校武術(shù)改革與創(chuàng)新目標的實現(xiàn)提供助力。一方面，構(gòu)建傳統(tǒng)課堂與線上教學相結(jié)合的教學模式，教師可以在課堂教學前利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺向?qū)W生傳遞需要學習的武術(shù)知識，借助視頻、音像的形式來調(diào)動學生自主學習的主動性和積極性，讓學生在課前提前練習和掌握相關(guān)難點，這樣在課堂教學過程中教師只需要針對學生的問題進行指導(dǎo)即可，還可以留有充足的時間讓學生進行武術(shù)理論知識的探討以及武術(shù)動作的實戰(zhàn)練習，進而對高校武術(shù)課堂的教學內(nèi)容進行補充和豐富。另一方面，構(gòu)建真實教學與虛擬場景相結(jié)合的教學模式，高校武術(shù)教學注重實踐練習，但是由于普通高校中武術(shù)課程設(shè)置的時長較短，學生難以獲得充足的練習機會，基于此，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立虛擬的教學場景，將真實的武術(shù)實戰(zhàn)與虛擬的場景進行深度融合，在虛擬場景中根據(jù)需求增加現(xiàn)實裝備，讓學生在虛擬的教學平臺中及時地復(fù)習武術(shù)動作。

（二）改革教學內(nèi)容與方式

為了能夠發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校武術(shù)改革與創(chuàng)新中的積極效用，應(yīng)該對目前高校武術(shù)教學內(nèi)容與方式進行創(chuàng)新。在教學內(nèi)容方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代武術(shù)教學資源具有較強的共享性特征，教師可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺上獲取和整合多種類型的教學資源，根據(jù)高校大學生的學習特征和需求來制定個性化的武術(shù)教學內(nèi)容。武術(shù)教師要意識到在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下書本不再是教學資源的唯一獲取渠道，要善于借助先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來運用網(wǎng)絡(luò)教學資源，通過武術(shù)教學資源的深入探究來創(chuàng)新武術(shù)課程教學內(nèi)容，為學生帶來豐富的體驗。在教學方式方面，教師可以借助微信、微博建立專門的班級學習平臺，也可以運用多媒體技術(shù)構(gòu)建情景式的武術(shù)實戰(zhàn)空間，還可以制作特色的網(wǎng)絡(luò)教育課程，甚至可以借助微視頻、動畫、攝影等教學方式向?qū)W生呈現(xiàn)出多元化的武術(shù)知識與技能。

（三）組建高質(zhì)量的師資隊伍

高校應(yīng)該重視武術(shù)教師數(shù)量的提升，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺來選聘一些專業(yè)的武術(shù)教師，也可以邀請民間武術(shù)傳承者擔任專職的武術(shù)教師，還可以招聘優(yōu)秀的武術(shù)畢業(yè)生，或者高校通過與武術(shù)協(xié)會建立合作機制的方式來邀請武術(shù)領(lǐng)域中的專家學者來校進行教學，這樣不僅能夠為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校武術(shù)改革與創(chuàng)新提供必要的人才支持，也能夠切實地增強高校武術(shù)教學的專業(yè)性與規(guī)范化。另外，高校也要注重增強武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下武術(shù)教師必修要具備一定的信息素養(yǎng)，既要善于利用互聯(lián)網(wǎng)搜集和整合教學信息，也要熟練地將各類網(wǎng)絡(luò)教學資源引入到武術(shù)課堂教學中，這就對武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。具體而言，高?？梢越ｉT的武術(shù)教師網(wǎng)上實訓(xùn)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)視頻的方式開展系統(tǒng)的、長期的培訓(xùn)活動，針對武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)進行重點培訓(xùn)，也可以為武術(shù)教師提供外出學習和交流的機會，也可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺為武術(shù)教師提供與專業(yè)武術(shù)傳承者或者專家學者相互交流的空間。

（四）建立專業(yè)的武術(shù)教學資源庫

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校武術(shù)改革與創(chuàng)新離不開專業(yè)的教學資源庫，據(jù)此，高校應(yīng)該認識到武術(shù)教學與“互聯(lián)網(wǎng)+”緊密結(jié)合的重要性，邀請專業(yè)的技術(shù)人才針對武術(shù)教學的實際情況打造優(yōu)質(zhì)的武術(shù)教學資源庫，依托于武術(shù)教學大綱，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入挖掘高校大學生對武術(shù)學習的基本需求，不間斷地獲取與學生興趣和需求相符合的武術(shù)教學內(nèi)容，主要包括傳統(tǒng)武術(shù)影像資料、武術(shù)動作技巧等，并在對這類教學內(nèi)容進行整合與歸納的基礎(chǔ)之上，設(shè)計出具有特色的武術(shù)教學資源庫，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)空間中，方便武術(shù)教師和學生進行自主下載與學習，同時，高校也要為武術(shù)教學資源庫組織專門的管理隊伍，督促管理人員對武術(shù)教學資源庫的內(nèi)容進行定期更新與規(guī)范，這樣能夠保證高校武術(shù)教學資源庫具有一定的數(shù)據(jù)化與規(guī)范化，從而為高校武術(shù)教師教學內(nèi)容的制定提供參考依據(jù)。

四、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校武術(shù)改革與創(chuàng)新十分必要，是適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展趨勢的必要條件，也是提升高校武術(shù)教學質(zhì)量的有效路徑，所以針對高校武術(shù)改革與創(chuàng)新中的各種問題，應(yīng)該借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺創(chuàng)新武術(shù)教學模式，改革教學內(nèi)容與方式，組建高質(zhì)量的師資隊伍，并且建立專業(yè)的武術(shù)教學資源庫，以此發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校武術(shù)改革與創(chuàng)新中的積極效用。