在學(xué)前教育教學(xué)中滲透德育的重要性分析

茆 麗

(安徽省宣城市旌德縣示范幼兒園 安徽 宣城 242606)

自古以來(lái)，我國(guó)的人才教育理念中就強(qiáng)調(diào)幼兒的德育教育。隨著時(shí)代的發(fā)展推進(jìn)到21世紀(jì)，素質(zhì)教育和新課改教學(xué)理念的提倡和推廣，更加重視幼兒時(shí)期道德行為的養(yǎng)成，并把德育教育德的作用和地位提到了一個(gè)更高的層次。在學(xué)前教育教學(xué)的過(guò)程中，要切實(shí)重視幼兒的品德思想教育，引導(dǎo)幼兒形成對(duì)“德智體美勞”人才培養(yǎng)目標(biāo)的初步概念，樹(shù)立幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。同時(shí)以自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的品行對(duì)幼兒的德育產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)也要注意具體的教學(xué)計(jì)劃和德育素質(zhì)發(fā)展策略的制定和落實(shí)。

1.現(xiàn)代社會(huì)學(xué)前品德教育的重要性

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，人心的浮躁首先是從金錢(qián)利益改變的?，F(xiàn)在人們?yōu)榱俗非竺粨袷侄?，有良心的民眾不惜感嘆，當(dāng)下的人們?yōu)楹巫兊萌绱瞬蛔⒅貍€(gè)人道德言行，是人性的扭曲還是道德淪喪，是時(shí)代賦予我們思考的命題。信息的快速流通，使得信息的傳播不分好壞、影響優(yōu)劣。我們經(jīng)常聽(tīng)到關(guān)于道德喪失的惡性，令人作嘔。但身處成長(zhǎng)階段的幼兒不該受到這些危言聳聽(tīng)的影響。這就為我們敲響了道德培養(yǎng)的警鐘，我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到德育品行教育的重要性，加強(qiáng)在學(xué)前教育中的德行塑造和培養(yǎng)。少若成天性，習(xí)慣成自然，這局古語(yǔ)就強(qiáng)調(diào)要注重幼兒時(shí)期的德行教育。在素質(zhì)教育中，更應(yīng)該貫徹落實(shí)少成天性的教育理念，在學(xué)前教育中增加德育教育的比重。使得幼兒在學(xué)前教育中就形成優(yōu)于成人的良好的品行和道德修行，教育幼兒形成懂得感恩、知禮貌、待人文明、懂得尊重他人的良好修行。

2.德育在學(xué)前教育教學(xué)過(guò)程中的滲透時(shí)機(jī)

2.1 開(kāi)展德育主題游戲?qū)嵺`。在“小家庭”式的家庭結(jié)構(gòu)下，全家人圍著孩子轉(zhuǎn)已成常態(tài)，孩子就是家長(zhǎng)的小太陽(yáng)，孩子的任何要求家長(zhǎng)都會(huì)千方百計(jì)的滿足，在這樣的家庭成長(zhǎng)背景下，很多孩子都是以自我為中心，不懂得如何與他人合作，團(tuán)隊(duì)融合性較差。針對(duì)這一現(xiàn)象，幼兒德育教育要注重合作意識(shí)的培養(yǎng)，這樣才能幫助幼兒主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，做到“心中有他人”，學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)適自己的情緒和行為，更好的融入團(tuán)隊(duì)環(huán)境，為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?；诖?，教師可以為幼兒設(shè)計(jì)以合作培養(yǎng)為主題的德育游戲“建城堡”，幼兒3-5人一組，從樣式設(shè)計(jì)、材料選擇、搭建過(guò)程、城堡描述等全部由幼兒自己商量決定，教師負(fù)責(zé)觀察引導(dǎo)，幫助幼兒解決游戲過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在這樣的游戲活動(dòng)中，幼兒不再各玩各的，而是需要相互配合、能一次成功，比如給城堡搭屋頂?shù)臅r(shí)候，由于受力不平衡“墻壁”歪斜甚至倒塌，遇到這些問(wèn)題，教師不要直接幫忙，而是鼓勵(lì)孩子們自己分析問(wèn)題出在哪里，讓小組成員自己想辦法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終圓滿完成任務(wù)。這一過(guò)程不但提高了幼兒的建構(gòu)能力，而且對(duì)于發(fā)展幼兒的合作意識(shí)和合作能力大有裨益。

2.2 挖掘日常德育機(jī)會(huì)，實(shí)施德育滲透。幼兒在幼兒園的一日生活中，由于年齡尚小，再加上集體生活的原因，幼兒之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些或大或小的矛盾，老師要善于捕捉機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的教育，從而提升幼兒的思想素質(zhì)。這就要求老師要時(shí)刻注意觀察幼兒，用愛(ài)心和智慧對(duì)幼兒進(jìn)行德育引導(dǎo)和教育。例如，小朋友不小心傷害到了同伴，但是又不肯道歉，因此兩人就產(chǎn)生了矛盾。作為老師，我們首先要耐心詢問(wèn)和傾聽(tīng)幼兒的解釋，然后在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，針對(duì)幼兒的個(gè)性對(duì)其進(jìn)行因材施教，讓孩子認(rèn)識(shí)到自身的不足，讓他明白做錯(cuò)事了要勇于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)道歉，爭(zhēng)取獲得別人原諒，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的文明行為和習(xí)慣。家庭是德育教育的又一主要陣地，只有在家園合力的前提下，幼兒才能得到良好的德育教育。因此，老師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，共同達(dá)成一致目標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭生活中對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透。相信通過(guò)家園合力，能夠更好地促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展。

2.3 將德育教育融入進(jìn)家庭中。家長(zhǎng)才是幼兒最好的老師，在德育教育培養(yǎng)方面家長(zhǎng)同樣有重要責(zé)任。學(xué)前教育德育教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和幼兒園聯(lián)合培養(yǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)們也應(yīng)當(dāng)明白，在幼兒的教育方面也應(yīng)當(dāng)多一些引導(dǎo)和教育，少一些嬌慣和溺愛(ài)。幼兒園可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等，通過(guò)這種幼兒園和家庭的聯(lián)動(dòng)，使幼兒能夠?qū)W會(huì)感恩，除上述之外，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從家庭延伸至學(xué)校。我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)也可以成為幼兒德育教育的節(jié)日，讓幼兒對(duì)家中的老人道上一聲辛苦了，或采用其他方式表達(dá)出自己的愛(ài)。

綜上所述，德育教育已成為現(xiàn)代幼兒教育的重要人才培養(yǎng)話題，其重要意義不止與一個(gè)幼兒，而是對(duì)于下一代的青年人的德行表現(xiàn)的涵養(yǎng)。在學(xué)前教育中，教師要抓住德育教育的各個(gè)階段，進(jìn)行德育滲透，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣和道德認(rèn)知，從小重視孩子的德育教育，為培養(yǎng)下一代有文化、有素質(zhì)的良好公民打下良好的基礎(chǔ)。