核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中美術(shù)色彩基礎(chǔ)教學

劉志武

(福建省寧化第一中學 福建 寧化 365400)

引言

美術(shù)教學是高中教育階段的重要課程，是提高學生美術(shù)技能以及專業(yè)能力的重要路徑，隨著教學改革的推行，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展已經(jīng)成為高中美術(shù)教學的重要任務。在核心素養(yǎng)的發(fā)展背景下，高中美術(shù)色彩基礎(chǔ)教學也需要加強研究和思考，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對色彩基礎(chǔ)教學進行改革和創(chuàng)新，進而有效的提高學生的色彩基礎(chǔ)，促進高中生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升，為高中美術(shù)課堂教學效率的提升提供重要的保證[2]。

1.高中色彩基礎(chǔ)教學對學生美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要意義

色彩基礎(chǔ)教學是構(gòu)成高中美術(shù)教學的重要內(nèi)容，在高中美術(shù)教學中占有十分重要的教學地位，從某種意義來說，色彩基礎(chǔ)教學對高中生美術(shù)素養(yǎng)的形成有重要的促進作用。首先，色彩基礎(chǔ)教學相比其他課程來說，具有明顯的靈活性特征，主要體現(xiàn)在教學方法以及繪畫的樣式方面，這就為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了重要的契機；其次，通過色彩基礎(chǔ)教學，可以引導學生加強對色彩屬性的認識，掌握色彩的基本分類以及規(guī)律，最主要的是可以讓學生能夠更靈活的運用色彩來表示情感以及美感，對學生審美能力的培養(yǎng)有重要作用；最后，色彩基礎(chǔ)教學，對高中生觀察能力的培養(yǎng)和提升也有重要作用，對學生美術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有重要的促進作用。

2.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中色彩美術(shù)教學策略

2.1 尊重學生的個體差異，培養(yǎng)學生的觀察能力。實際上，在高中美術(shù)色彩基礎(chǔ)教學中，高中生對于色彩的認識和了解也存在較大的差異，不同學生對色彩均有不同的認識，而出現(xiàn)這種情況的主要原因就是學生缺乏觀察能力，沒有掌握正確有效的觀察方法，從而影響了學生對色彩的正確理解，所以在色彩基礎(chǔ)教學中，為了避免學生能夠減少對色彩的錯誤理解，就需要加強對學生觀察能力的培養(yǎng)，需要從學生的實際學習情況著手，尊重每個學生的個體差異，實施有針對性的教學活動。例如在培養(yǎng)學生觀察能力的過程中，就可以評估學生的觀察能力，并指導學生掌握正確的觀察方法，可以引導學生按照局部到整體的方法進行比較式的觀察，從而讓學生在觀察活動中提高對色彩的認識和理解，切實的促進學生色彩學習能力的提升。

2.2 培養(yǎng)學生對色彩的理解意識和能力。理解色彩，是靈活運用色彩進行創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)和前提，也是促進學生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展和提升的一大關(guān)鍵。為此在實際的高中美術(shù)色彩中，教師就需要重視對學生色彩理解能力的培養(yǎng)，而色彩鑒賞課對學生理解色彩是十分關(guān)鍵的。一直以來，色彩教學中教師僅僅讓學生記性機械的臨摹，并沒有為學生傳授技巧性的內(nèi)容，所以教師就需要改變這種情況，讓學生對色彩有正確的認識和理解，例如可以將一些優(yōu)秀的美術(shù)作品展示給學生，讓學生進行觀察和欣賞，來幫助學生加深對色彩的理解，提高學生的色彩表現(xiàn)能力；此外，教師也可以組織學生參觀美術(shù)展，進而藝術(shù)的殿堂，引導學生加深對色彩技巧的感悟，開闊學生的視野。教師在此期間還可以為學生講述一些理論知識，切實的提高學生對色彩的靈活運用能力。

2.3 營造輕松的學習氛圍，提高學生的學習效率。傳統(tǒng)的高中美術(shù)色彩基礎(chǔ)教學，往往是教師進行機械的教學，課堂的學習氛圍十分枯燥和沉悶，學生的學習積極性以及效率也無法提升。所以為了有效的發(fā)揮出色彩基礎(chǔ)教學對學生美術(shù)核心素養(yǎng)的促進作用，就需要為學生營造輕松的學習氛圍，緩解高中生的學習壓力，提高美術(shù)學習興趣，進而有效的促進學生色彩學習效率的提升。例如教師可以為學生創(chuàng)建問題情境，借助趣味問題激發(fā)學生的自我表現(xiàn)以及創(chuàng)作的欲望，讓每個學生將獨特的一面展示出來，促進學生的高效學習。

2.4 培養(yǎng)學生的感知能力，加強對學生對人文精神的理解。色彩基礎(chǔ)教學的目的就是培養(yǎng)學生利用色彩表達情感以及進行創(chuàng)作的能力，而只有加強學生對色彩中人文精神的理解和感悟，才能利用色彩更好的將所想所思有效的創(chuàng)作出來，才能有效的促進色彩能力以及美術(shù)素養(yǎng)的提升。所以教師在教學中，要重點的學生對人文精神的感知能力，可以借助多媒體技術(shù)將著名的美術(shù)作品為學生進行展示，讓學生通過鑒賞美術(shù)色彩作品，加強對其中人文內(nèi)涵的理解，養(yǎng)成良好的人文意識。

3.結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中美術(shù)教學中的重要任務，而美術(shù)教學中的色彩基礎(chǔ)教學對核心素養(yǎng)的發(fā)展有重要作用，所以教師應該加強對色彩基礎(chǔ)教學的研究和思考，并對色彩基礎(chǔ)教學進行有效的創(chuàng)新和改革，加強對學生色彩學習興趣、色彩技巧以及靈活應用能力的培養(yǎng)，為美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[3]。