初二音樂(lè)合作教學(xué)思路的研究

陳麗麗

(安徽省六安市葉集明強(qiáng)學(xué)校 安徽 六安 237431)

在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，只是教師將基本的音樂(lè)常識(shí)講授給學(xué)生，然后帶著學(xué)生彈唱，學(xué)生也只是機(jī)械地去接受，沒(méi)有展開(kāi)對(duì)音樂(lè)的深入學(xué)習(xí)，沒(méi)有去領(lǐng)會(huì)音樂(lè)世界帶來(lái)的情感體驗(yàn)。而隨著音樂(lè)課程改革的推進(jìn)，要求突出學(xué)生的主體地位，在讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，這就使得音樂(lè)教師探索新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。小組學(xué)習(xí)教學(xué)方式，因其提倡的合作意識(shí)和合作精神、教學(xué)的高效率符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，便被用于音樂(lè)教學(xué)中。

1.小組合作學(xué)習(xí)的涵義

小組合作學(xué)習(xí)方式是近些年隨著課程教學(xué)改革提出來(lái)的一種全新的教學(xué)模式，是符合素質(zhì)教育“突出學(xué)生主體地位、提倡全面協(xié)調(diào)發(fā)展”要求的。合作學(xué)習(xí)，顧名思義，講求的是合作、協(xié)同，這里合作的主體不再是教師和學(xué)生，而是學(xué)生和學(xué)生之間的互助合作，學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過(guò)彼此間積極主動(dòng)的交流互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的展現(xiàn)。

將小組合作學(xué)習(xí)方式引入到解和探究，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上完成可以轉(zhuǎn)變以往學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，激發(fā)出他們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)這門學(xué)科的興趣，這是小組合作學(xué)習(xí)方式的價(jià)值和意義所在。

2.小組合作學(xué)習(xí)方式在初中音樂(lè)課堂的應(yīng)用策略

2.1 豐富體驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)合唱參與熱情。合唱教學(xué)既考驗(yàn)了學(xué)生之間的配合度與默契度，也要求學(xué)生掌握一定的演唱技巧，在合唱中表現(xiàn)到位。所以合唱排練的過(guò)程略顯枯燥，有些學(xué)生參與興致不高。為了調(diào)動(dòng)他們的參與興趣，教師要設(shè)計(jì)多樣化的合唱教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地了解歌曲背景，我提前準(zhǔn)備了多媒體課件有了基本認(rèn)識(shí)，在演唱中才能有意識(shí)地表達(dá)京劇的唱腔韻味。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合唱訓(xùn)練，學(xué)生更易于把握演唱的特征。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，再開(kāi)展小組比賽，大家樂(lè)趣十足，合唱表演積極性非常高。

2.2 營(yíng)造良好的合作氛圍。初中音樂(lè)的合作式教學(xué)，教師還需要做好音樂(lè)的課堂氛圍創(chuàng)造，給學(xué)生一個(gè)愉悅、熱烈的活動(dòng)課堂，滿足學(xué)生的交流和分享以及展示自我的需求。不僅如此，教師還要不斷的培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)參與課堂，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)去合理評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，不要一味的否定學(xué)生，以免增加學(xué)生的心理自卑，也不要一味肯定，以免增加學(xué)生的心理自負(fù)，也不要以偏概全，忽略了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。比如在教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以告訴學(xué)生優(yōu)秀者可以有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以獲得成績(jī)加分，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的勝負(fù)心。然后在教學(xué)的時(shí)候安排合理的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行排練，學(xué)生排練的過(guò)程就是融入團(tuán)隊(duì)的過(guò)程，也是增加學(xué)生積極交流和溝通的過(guò)程，更是學(xué)生理解和掌握音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程。

2.3 精選教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師在教學(xué)的時(shí)候，除了選擇教材內(nèi)容，也需要將流行歌曲作為初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的輔助內(nèi)容。選材把握一個(gè)方向，對(duì)學(xué)生身心有利即可，當(dāng)然也不能偏離初中音樂(lè)教學(xué)的重心。教師選材依據(jù)學(xué)生心理和流行趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)教學(xué)。比如《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)，既有古典韻味，又有現(xiàn)代色彩，既讓學(xué)生感受了古典的久遠(yuǎn)，又讓學(xué)生體會(huì)了現(xiàn)代的流行，也讓師生關(guān)系更加緊密。

2.4 課堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái)。初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的能力不一定非要在課堂上全部完成，在平時(shí)的生活中也可以獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一般情況下，教師用在課堂上的時(shí)間，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)教育，但這卻忽略了課外活動(dòng)的重要性，音樂(lè)學(xué)習(xí)在日常生活中處處可以，教師利用課外活動(dòng)可以使學(xué)生更快的接受音樂(lè)帶來(lái)的情境。教師可以讓學(xué)生分組合作，利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等等信息交流的手段獲得各個(gè)小組和組員所需的音樂(lè)素材，比如可以收集和熟悉知名人士的音樂(lè)創(chuàng)作和背景材料，這樣在上課的時(shí)候?qū)W生就有了研究素材，也可以根據(jù)自己選取的材料講解本組的特色音樂(lè)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生之間相互合作和協(xié)調(diào)的能力。初中音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要學(xué)科。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該將合作教學(xué)的精華和重點(diǎn)進(jìn)行整理，在為學(xué)生創(chuàng)造穩(wěn)定學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，并且合理的規(guī)劃課堂，可以讓學(xué)生自主的表達(dá)意見(jiàn)，積極參與，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加學(xué)生之間的合作能力，從整體上提高學(xué)生的音樂(lè)能力。

總之，在初中音樂(lè)這門藝術(shù)課程的教學(xué)上，教師要從學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)方面考慮，在教學(xué)的時(shí)候，以合作式的教學(xué)方法力求創(chuàng)新和突破，將創(chuàng)新作為音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)，并結(jié)合實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)精華，為學(xué)生創(chuàng)造穩(wěn)定、有效的教學(xué)情境，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性和音樂(lè)創(chuàng)新的能力，這樣學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的魅力。