試析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

樊珊珊

(安徽省淮南市田區(qū)第十六小學(xué) 安徽 淮南 232001)

小學(xué)美術(shù)課程作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開設(shè)手工制作課，還要開展課外生活活動(dòng)，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)的過程中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，豐富學(xué)生的知識(shí)和閱歷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中，提高創(chuàng)新能力和意識(shí)。

1.對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，想象力與創(chuàng)新能力相輔相成，如果學(xué)生的想象力較好，那么對(duì)他們接下來的創(chuàng)新也有著重要的促進(jìn)作用。因此，在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。換而言之，在教學(xué)過程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，而不是一味地接受教師的觀點(diǎn)。

如，在《漂亮的瓶子》的教學(xué)中，考慮到學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，教師可以與學(xué)生共同完成中外瓶子藝術(shù)的賞析，使學(xué)生了解其中體現(xiàn)了哪些藝術(shù)手法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪貼或描繪的方法來創(chuàng)作一件紙工藝品，既能提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，也可以深化學(xué)生對(duì)瓶子獨(dú)特造型的感受，運(yùn)用折疊等有關(guān)手法來完成創(chuàng)作。每一個(gè)學(xué)生喜歡的瓶子類型不同，在具體的創(chuàng)作過程中會(huì)運(yùn)用到不同的圖案和色彩，這是學(xué)生審美能力提升的重要方式，也是學(xué)生想象能力展示的重要途徑。在完成創(chuàng)作的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象力，將天馬行空的想法通過具體的瓶子實(shí)物展示出來。

2.鼓勵(lì)求異

要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，改變“教師講、學(xué)生聽”的局面，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師主要輔助學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過渡，并建立健全評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)固有知識(shí)體系的完善、優(yōu)化和篩選，去粗取精、去偽存真，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

以畫太陽(yáng)這一課的教學(xué)為例，教師可以通過讓學(xué)生猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課堂：“一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。猜一物?！睂W(xué)生的興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來，踴躍參與到猜謎語(yǔ)之中。在根據(jù)謎語(yǔ)猜答案的過程中，學(xué)生充分感受了太陽(yáng)的特征，形成了對(duì)太陽(yáng)的擬人化認(rèn)識(shí)。繼而，教師要求學(xué)生展開想象，畫出自己腦海中的太陽(yáng)，繪畫完成后在課堂上展示。于是學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋，不再局限于平時(shí)看到的太陽(yáng)的形象，而是發(fā)揮想象，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)生動(dòng)可愛、色彩大膽的“我心中的太陽(yáng)”，充分滿足了創(chuàng)作欲望和表達(dá)欲望，讓創(chuàng)造潛能在構(gòu)圖和填色過程中得到充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)

從當(dāng)前的實(shí)際情況上看，信息技術(shù)和各種教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，也在課程體系當(dāng)中的應(yīng)用處在一個(gè)非常廣泛的位置上。所以，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師就可以借助多媒體來為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、新奇的氛圍，保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，使教學(xué)效果得到不斷的優(yōu)化。在這一過程中，教師應(yīng)該將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為立基點(diǎn)，使良好的教育成效得到真正的展現(xiàn)。

例如，在開展剪紙教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生的剪紙成品就可以進(jìn)行收集，并在投影儀當(dāng)中進(jìn)行播放，鼓勵(lì)其他學(xué)生也進(jìn)行積極的點(diǎn)評(píng)和欣賞。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師也可以為學(xué)生播放一些相應(yīng)的剪紙視頻，將一些藝術(shù)家的剪紙精湛技術(shù)充分地展現(xiàn)出來，使學(xué)生的知識(shí)也得到進(jìn)一步的拓展。這樣的課堂構(gòu)建具有著豐富多采的特點(diǎn)，教學(xué)模式也相對(duì)靈活多變，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力、觀察力、想象力的提升都是非常關(guān)鍵的，使學(xué)生在創(chuàng)新的過程當(dāng)中更加大膽，生成更多探索的方法和愿望。

4.增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，教師在課堂之外也要做到搭建生活與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓學(xué)生在日常實(shí)踐中加深對(duì)于課堂內(nèi)容的理解，教師通過及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生來去提升學(xué)生的思維發(fā)散能力，真所謂藝術(shù)來源于生活，高與生活，通過學(xué)生對(duì)生活的觀察展開合理想象在加以創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在小學(xué)教學(xué)科目中，美術(shù)教學(xué)所占課時(shí)時(shí)間較少是客觀事實(shí)，所以僅僅依靠課堂教學(xué)來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是很難實(shí)現(xiàn)的，所以這要求了廣大美術(shù)教師，需要去結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜的開展課外拓展加強(qiáng)學(xué)生在日常實(shí)踐與教材之間的聯(lián)系，比如教師可以組織學(xué)生在課下去公園等地點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作型的寫生，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)際事物展開想象來去進(jìn)行創(chuàng)作，在課下加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作思維能力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生正處于個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，各種學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展都將在這時(shí)期得到體現(xiàn)，所以在小學(xué)期間，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就十分必要。在教授美術(shù)課程時(shí)，在課堂上有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，綜合能力也得到提高。