略論高中歷史教學(xué)中慕課和微課運(yùn)用的進(jìn)深空間

李海鷹

(江西省贛州市第四中學(xué) 江西 贛州 341000)

引言

慕課和微課的產(chǎn)生與發(fā)展，不僅體現(xiàn)了我國科技水平的發(fā)展速度，還使教育領(lǐng)域的授課方式更加多樣化，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于教育水平整體提高。高中歷史作為一門人文類的科目，不是全部學(xué)生都會對其產(chǎn)生興趣，而微課和慕課這種新型的授課方式為高中歷史教學(xué)增添了活力生機(jī)，改變了以往枯燥無味的授課氛圍，使高中歷史教學(xué)形式更加豐富多彩。合理的利用這一良好資源，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

1.微課慕課走進(jìn)班級，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段學(xué)生處于一個緊張的狀態(tài)，課程繁多以及學(xué)習(xí)難度，會使學(xué)生很容易進(jìn)入頹廢厭學(xué)的狀態(tài)，這也是一部分學(xué)生放棄高考的原因之一。而近年來微課和慕課的發(fā)展，讓傳統(tǒng)，乏味的課堂變得更加有趣，活躍了課堂氛圍，最主要的是能夠很好的引起學(xué)生注意，吸引他們眼球，很快進(jìn)入上課的狀態(tài)，從而有效提高了學(xué)習(xí)成績。歷史這門科目，主要就是講有關(guān)過去所發(fā)生的事情，大多都與年代時間分不開，而學(xué)生在記憶這些事情時候可能很難牢固的掌握。比如在講述鴉片戰(zhàn)爭時，書上還有老師只能用簡單的文字描述，傳授給學(xué)生知識，無法讓學(xué)生更加直觀的去理解掌握，但是在傳統(tǒng)授課中加入微課和慕課，可以通過短片的形式給學(xué)生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生很自然地進(jìn)去到課堂中。短片中也會有需要掌握的知識點(diǎn)，最重要的是能夠很好激發(fā)學(xué)生興趣，提高了課堂效率和質(zhì)量。

眾所周知，興趣是最好的老師。當(dāng)對一件事情產(chǎn)生興趣時，就會努力的把這件事情做好。同理，當(dāng)學(xué)生對歷史這門學(xué)科產(chǎn)生興趣時，就會全身心投入到歷史課堂中，去感受歷史帶給他們所不一樣的世界。高中歷史是在初中歷史內(nèi)容上進(jìn)行的升華，相對而言，知識點(diǎn)較多也比較繁瑣，這樣就很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的授課方式中添加新型的教學(xué)模式，而慕課和微課就是一種很好的資源。教師可以對本節(jié)課所需要讓學(xué)生掌握的知識進(jìn)行系統(tǒng)講述，中間可以穿插一些相關(guān)的圖片，有趣的話題，這樣能使學(xué)生不走私，偏離課堂。同時運(yùn)用微課和慕課，播放一些相關(guān)的音頻，視頻，學(xué)生會對這些新型的事物產(chǎn)生好奇，從而有效地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣。

2.微課和慕課的運(yùn)用使學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)要點(diǎn)

高中歷史知識點(diǎn)相對比較瑣碎，需要記憶的時間以及事件比較多，學(xué)生很難有效掌握。如何解決該問題，最根本的是解決學(xué)生對知識的梳理，微課和慕課這種新型的授課方式出現(xiàn)，可以有效地幫助教師解決這一問題。以《資本主義世界市場的形成和發(fā)展》為例，該單元人物，時間，地點(diǎn)比較多，學(xué)生不容易掌握。面對這一問題，教師可以設(shè)計(jì)“了解資本主義市場”這類有關(guān)話題的微課和慕課，在微課中，《開辟新航路》這一板塊，要按照開辟新航路的路線一次進(jìn)行設(shè)計(jì)，可添加一些可愛有趣的動畫在其中。然后再從原因、條件和影響三方面依次進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生簡單明了去理解和掌握。這樣能夠使知識點(diǎn)更加系統(tǒng)化，有序化，幫助學(xué)生更好記憶相關(guān)知識。

3.合理利用科技資源，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)

課前導(dǎo)入是教學(xué)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生更好的進(jìn)入本節(jié)課的狀態(tài)，同時教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升。教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理有效地利用微課和慕課，比如本節(jié)課該學(xué)習(xí)某一內(nèi)容，教師可以利用微課提前設(shè)計(jì)一些有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的視頻話題來供學(xué)生觀看和討論，通過視頻可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對視頻產(chǎn)生一定的興趣，增加學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容的課堂氛圍?？赐暌曨l以后，教師可以提出有關(guān)視頻的問題，“看完該視頻，自己會有什么樣的想法？”“視頻中發(fā)生了一些什么事情？”“這個視頻里主要人物有誰？”等類似于這種問題。然后可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，分享他們的想法，以小組為單位發(fā)表共同的意見，在和其他小組進(jìn)行整體的討論分享。這樣可以緩解課堂死氣沉沉的氛圍，使學(xué)生更好地融入課堂的教學(xué)過程。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，進(jìn)入本節(jié)課的重要講解內(nèi)容環(huán)節(jié)，教師結(jié)合所設(shè)計(jì)的微課內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行授課，讓課堂形成自由活躍的氛圍，讓學(xué)生各抒己見，表達(dá)自己想法。教師也要注意學(xué)生的差異性，對癥下藥，因材施教才能夠在最大程度上保證教學(xué)效果。使傳統(tǒng)的授課方式與微課的形式相結(jié)合，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生之間的討論交流可以促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力的發(fā)展。

結(jié)束語

時代的進(jìn)步也不斷促使著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展?？萍紩r代的到來，使得人們獲取信息的渠道越來越豐富。在高中歷史的教學(xué)過程中，教師要尤其注意緊跟時代發(fā)展的潮流，充分利用整合網(wǎng)絡(luò)上豐富全面的信息，積極對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新研究，采用慕課和微課的教學(xué)方式，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生展現(xiàn)一個更加豐富鮮活的歷史世界。