簡析初中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力

李 浩

(安徽省滁州市全椒縣第四中學(xué) 安徽 滁州 239500)

隨著新課程改革的深入發(fā)展和完善，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，已成為每一位優(yōu)秀初中物理教師的光榮使命和重大責(zé)任。其主要原因是，教師如果能注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅能有效地促進學(xué)生綜合物理能力的發(fā)展和提升，對初中高效物理課堂的建設(shè)也具有一定的現(xiàn)實意義，更重要的是，它可以為學(xué)生將來的物理學(xué)習(xí)乃至所有學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性和積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力。但是，物理是一門較為系統(tǒng)、抽象的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時存在一定困難。當(dāng)學(xué)生有問題而教師未在第一時間解答時，學(xué)生所積累的問題將會越來越多，最終影響學(xué)習(xí)效果。所以，教師應(yīng)及時和學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生對物理始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在心理上接受物理，主動融入到學(xué)習(xí)過程中。在初中物理課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)該注意構(gòu)建和諧民主的課堂氛圍，加強與學(xué)生之間的交流溝通，使師生雙方的心理狀態(tài)都能夠達到最佳水平，保證學(xué)生能夠在輕松愉悅、和諧平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)、思考、不斷發(fā)展。

2.激發(fā)想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中激發(fā)想象能力非常重要，因為只有教師不斷地激發(fā)學(xué)生的想象能力，才會讓培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力變成可能。這就要求教師在平時的教學(xué)過程中發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實際相符的教學(xué)情境，讓學(xué)生大膽去想象，去創(chuàng)造。另外，教師在教學(xué)過程中還要注重解放童真，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)出好奇心，因為高效的課堂往往需要好問的學(xué)生，高效的課堂教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的想象力和更多的創(chuàng)新機會。例如，在學(xué)習(xí)《電能的產(chǎn)生》時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立想象情景，即如果你現(xiàn)在在繞地球運行的航天器上，或者你在月球上，想象一下你在月球上觀察到了什么，想一想在月球上從哪里得到你需要的電能。通過對這些問題的思考和分析，得出了“太陽是電能產(chǎn)生的重要方式”的重要結(jié)論。這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行了富有想象力的、細致的研究，達到了一舉兩得的顯著效果。

3.物理實驗的探究性是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

物理是一門實驗類學(xué)科，在物理實驗教學(xué)中，學(xué)生動手實踐較多，這無疑為培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了最佳途徑。因此，在初中物理實驗教學(xué)中，作為一名一線物理教師，應(yīng)切實提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，除了要精心為學(xué)生講解一些重要的物理實驗原理等知識以外，也要積極鼓勵學(xué)生以小組合作的方式自主設(shè)計實驗、分析實驗、動手實驗、總結(jié)實驗，以讓學(xué)生能夠在動手實踐中逐漸提升自身的創(chuàng)新能力，進而使課堂教學(xué)過程變得更為高效且實效。例如：在教學(xué)完“探究浮力大小”這一課后，為了能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，在課下，我會根據(jù)學(xué)生的物理實驗?zāi)芰皠?chuàng)新意識，并嚴格按照“以優(yōu)帶劣、優(yōu)勢互補”的分組原則將全班學(xué)生進行有效分組，以最大限度地促使每位學(xué)生都能夠在有效的分組中“各抒己見，學(xué)有所成”;然后，在課上，基于學(xué)生已基本掌握本節(jié)知識，在此環(huán)節(jié)，我會積極鼓勵各小組學(xué)生運用所學(xué)知識，自主設(shè)計有關(guān)探究浮力大小因素的定性和定量的小實驗，并總結(jié)、歸納實驗結(jié)果，以此來有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的動手實踐能力及創(chuàng)新能力。另外，在各小組學(xué)生自主進行實驗過程中，我也會以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中，以最大限度地保證和提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，進而有效促使學(xué)生的物理綜合能力(創(chuàng)新能力、探究能力、分析能力等等)得以全面發(fā)展與提升。

4.結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

物理學(xué)習(xí)不僅僅只有課上，教師要全方位培養(yǎng)學(xué)生，抓住每一個細節(jié)與機會，達成教學(xué)目標(biāo)。課堂上的觀察和實驗畢竟是有限的，所以在教學(xué)中利用生活的現(xiàn)有條件進行物理教學(xué)是非常有必要的，也不乏是一種新的教學(xué)亮點。例如在進行速度這一章節(jié)的時候，如果只是利用課本上的測量紙錐的速度，學(xué)生難免會提不起興趣，但是如果在進行教學(xué)的過程中，給學(xué)生準(zhǔn)備生活的物品，比如說一些學(xué)生感興趣的玩具等等之類，或者是讓學(xué)生自己自己動手做一些簡單的學(xué)具進行實驗，這樣不僅學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，學(xué)生對知識的理解更加深刻，課堂教學(xué)也會更加高效。生活是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場所，也是提高其實踐能力的主要途徑，教師要充分利用生活資源，為學(xué)生創(chuàng)新能力提升奠定堅實基礎(chǔ)。

結(jié)語

作為一名物理教師，一定要全面了解每個學(xué)生，要采取有針對性的措施因材施教，讓每一個學(xué)生都能夠提升自身的創(chuàng)新意識以及能力。