淺談小學數(shù)學課堂促進學生參與式學習的教學策略

顏秋方

(安徽省明光市濱河實驗學校 安徽 滁州 239400)

隨著人民教育水平的不斷提高，人們越來越重視基礎層面的需求，尤其是小學時期的教育，小學教育自然而然的成為素質教育的重點。在素質教育的起點小學教育中，數(shù)學是主科中對老師依賴程度最高的學科。而小學數(shù)學通過“參與式學習”的方式，不僅可以提高課堂效率，而且可以充分調動學習數(shù)學的積極性。參與式學習的方式更可以讓學生從知之者轉化為樂之者。

1.參與式學習的定義

“參與式學習”是以學生為主體，教師為輔助的一種教學策略。這就要求教師要具有充分的同理心，學會換位思考，能夠站在學生的角度考慮。讓學生自己去挖掘新知識，這樣教師不必進行填鴨式教育，而是只是做好輔助工作就可以。例如在上課前可以通過給學生們講一些數(shù)學界的趣味故事來吸引學生們的注意力，如1加到5000的小故事，之后再進行相關專業(yè)知識的講解，就可以有效的引發(fā)學生思考。教師要組織和引導學生主動去探索和發(fā)現(xiàn)知識，并營造一種民主活潑的教學氛圍，平等化師生關系，讓學生不再認為是教師在單純的教授知識，而是共同去探索發(fā)現(xiàn)新的知識，讓學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有這樣學生才會全身心的投入到學習當中去，真正做到樂之者。

2.小學數(shù)學課堂促進學生“參與式學習”的策略和措施

2.1 探索“學案導學”，構建參與式學習基礎?！皩W案導學”顧名思義就是教師按照當前的學案作為教學引導，鼓勵學生進行參與，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習的模式，師生共同完成教學任務，將學生作為教育主體，而老師更多的是引導學生，充分發(fā)揮學生自身的數(shù)學學習積極性和主動性，倡導深入挖掘學生內在潛力，以可持續(xù)性教育為主要前提，為學生創(chuàng)造一個健康和諧的教育環(huán)境，同時也在小學數(shù)學教學的過程中不斷為學生灌輸自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的積極意識。另外小學數(shù)學老師在使用“學案導學”模式的時候，要能通過觀察了解到學生的學習能力以及當前數(shù)學基礎，這樣有利于對學生給予客觀的評價。

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育模式過于應試化，并不利于當前學生的綜合能力提升，面對著未來的社會發(fā)展需求，數(shù)學教學應該以實用為主，強調學生的應用、交流、溝通等方面的能力。“學案導學”的教育模式特點首先是凸顯了學生的教育地位，教師作為教育引導者需要不斷的與學生進行交流;其次需要轉變學生的“被動學習”轉變?yōu)椤爸鲃訉W習”，注重基于學生的興趣作為學習切入點，培養(yǎng)學生的積極性;最后“學案導學”的教學模式鼓勵學生探究教學目標和學生之間的交流過程，借助于團隊協(xié)作的方式鼓勵學生探究問題和解決問題，并在學生溝通過程中不斷的思想碰撞，以提升學生綜合素養(yǎng)。

2.2 要求教師通過分組的形式營造合作競爭的良好學習氛圍。課堂中，教師通過分組，任命組長，幫助學生營造合作競爭的良好學習氛圍，例如，在六年級的第七章的結合實際討論如何節(jié)約用水上，通過分組討論的可以得出更現(xiàn)實的節(jié)水方案，如一水多用，計算級差水價，利用數(shù)學的知識科學節(jié)約水源，還可以快速高效的讓學生具有主人公意識。通過分工合作提高效率，在課堂教學上根據教學內容設立特定的情景。培養(yǎng)學生之間，組與組之間，組員與組員之間的競爭意識，培養(yǎng)學生們的競爭能力，增加學生之間的凝聚力，既是朋友也是對手的這種關系可以引導學生學會發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，培養(yǎng)學生們競爭和合作的意識。同時以小組為單位共同討論一個問題，可以使得每個人的見解都被展現(xiàn)出來。通過不同思想見解的碰撞可能會產生新思想的火花。并且各小組進行總結后，教師可以通過給學生建議的方式讓學生認識到自己的不足和缺點。同時，又簡化了教師在教學活動中進行不必要的和重復的錯誤糾正。通過分組的方式，不僅可以提高學習效率，而且還會讓學生對學習產生更加濃厚的興趣，實現(xiàn)雙贏的效果。

在參與式教學實踐中，參與式教學是思維教學，是讓學生了解知識、應用知識點第一步，要想真正夯實學生數(shù)學基礎，教師還需要幫助學生將淺層知識內化為個人數(shù)學思維，融入學生已有知識體系之中。

結語

綜上所述，大部分小學生對于數(shù)學課程都感覺難度大，這是因為小學生還沒能形成數(shù)學性思維，一旦提升了教學參與度，就會讓學生有“恍然大悟”的感覺，我們在日常教學中要幫助學生夯實基礎知識，增強數(shù)學節(jié)點認識，并培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，加強學生的數(shù)學思維滲透，在潛移默化中幫助學生積累和改造原有知識，提升教學參與的節(jié)奏，促進學生向更高更深的層次發(fā)展。