基于家園合作背景的幼兒安全教育研究

吳麗玲

(福建省三明市泰寧縣丹霞幼兒園 福建 泰寧 354400)

當(dāng)前在開展幼兒教育的過(guò)程中，十分強(qiáng)調(diào)家園合作的教育模式，只有發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育的合力，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育效果的最大化。幼兒園進(jìn)行必要的教育引導(dǎo)，在家長(zhǎng)的配合下，共同為幼兒構(gòu)筑健康和安全的成長(zhǎng)環(huán)境，這樣才能夠最大限度的減少幼兒安全問(wèn)題，提升安全教育質(zhì)量和有效性。[1]在家園合作的背景下，幼兒安全教育活動(dòng)的開展，要更加注重幼兒園和家庭之間的連接性和延續(xù)性，提高家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)，創(chuàng)新安全教育組織形式、豐富幼兒安全教育的內(nèi)容，全方位的給予幼兒安全保護(hù)。

1.實(shí)施家園合作的幼兒安全教育的重要性

1.1 保證幼兒的健康成長(zhǎng)。近年來(lái)，幼兒安全事故頻發(fā)，如溺水、車禍、觸電等等，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年因溺水死亡的1-4歲兒童約在10萬(wàn)左右，占幼兒安全事故發(fā)生率的34.2%。此外，在兒童交通事故中，步行交通事故多發(fā)于5-9歲的兒童，其中因不遵守交通規(guī)則而發(fā)生車禍在交通事故中占50%以上，例如幼兒在公路邊玩耍、不走人行道、獨(dú)自穿越馬路等等。這些幼兒安全事故的發(fā)生，給廣大幼兒教育工作者和家長(zhǎng)以警醒。為了有效的避免類似安全問(wèn)題的發(fā)生，幼兒園和家長(zhǎng)必須要通力合作，幫助幼兒提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)在生活中辨別和遠(yuǎn)離一切危險(xiǎn)因素，并且學(xué)習(xí)一些自救的常識(shí)，這對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有十分重要和積極的意義。[2]因此幼兒園必須要不斷的加大安全教育的力度和廣度，真正的讓安全教育滲透到幼兒學(xué)校生活和家庭生活的方方面面。

1.2 構(gòu)建家園合作的新模式。在家園合作的背景下開展幼兒安全教育，還有助于進(jìn)一步完善和落實(shí)家園合作的教育理念和教育模式。在以往的幼兒教育工作中，有不少家長(zhǎng)存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為幼兒園就應(yīng)該全權(quán)的負(fù)責(zé)幼兒的學(xué)習(xí)和安全，但其實(shí)不然，幼兒教育只能起到一定的引導(dǎo)和輔助作用，家庭才是幼兒成長(zhǎng)和生活的主要場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)的教育方式會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此為了構(gòu)建家校合作的幼兒教育新模式，就可以從安全教育的角度入手，保證幼兒的安全是幼兒園和家長(zhǎng)的共同訴求，[3]以安全教育為切入點(diǎn)，讓家長(zhǎng)同幼兒園在教育理念和教育方式上保持一致性，并且在開展家園合作安全教育活動(dòng)的過(guò)程中，加深家長(zhǎng)同幼兒教師之間的聯(lián)系，也就為今后家園合作模式的健全和教育內(nèi)容的擴(kuò)充奠定了重要基礎(chǔ)。

2.基于家園合作背景的幼兒安全教育策略

2.1 提升安全意識(shí)，創(chuàng)設(shè)家園安全教育氛圍?；诩覉@合作的背景，要開展好幼兒安全教育，就要從意識(shí)層面入手，不斷的提高幼兒的安全意識(shí)和防范意識(shí)，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的家園安全教育氛圍。幼兒園要指導(dǎo)家長(zhǎng)利用正確的方式給幼兒以暗示，在家庭中存在著不少的安全隱患，比如家用電器、沒有封閉的門窗、鋒利的刀具或者其他利器等等，為了提高幼兒的安全意識(shí)，家長(zhǎng)除了要把這些東西放置好并且做好安全防護(hù)之外，要改變以往制止式的教育方式，這樣反而會(huì)激發(fā)幼兒的好奇心，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，以幼兒能夠理解和認(rèn)同的方式來(lái)實(shí)施安全教育。[4]比如，在插座以及其他的電器上貼上一些醒目的標(biāo)識(shí)，可以是幼兒愛看的動(dòng)畫片中的邪惡人物或者是負(fù)面形象的代表，讓幼兒產(chǎn)生一定的畏懼感，從而認(rèn)同這些東西是不可觸碰的。在幼兒園之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的安全教育氛圍，幼兒教師可以讓孩子們學(xué)唱安全歌，在活動(dòng)園地中張貼一些安全標(biāo)語(yǔ)，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)教師要隨時(shí)提醒幼兒注意安全。通過(guò)滲透和潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的安全引導(dǎo)。

2.2 創(chuàng)新教育形式，強(qiáng)化家園之間的合作和聯(lián)系。家園合作背景下，還要不斷的創(chuàng)新安全教育的組織形式，是打造家園合作的新天地。幼兒園可以利用家長(zhǎng)開放日，來(lái)組織相關(guān)的親子主題活動(dòng)，就比如以“火災(zāi)”為主題，讓家長(zhǎng)和孩子共同的觀看相關(guān)的安全教育短片，或者直接聘請(qǐng)消防員來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，可以讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)模擬發(fā)生火災(zāi)如何撥打119進(jìn)行報(bào)警、如何自救等等。通過(guò)這種體驗(yàn)式的親子活動(dòng)，能夠有效提升安全教育的效果。除此之外，還可以借助于先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立相應(yīng)的安全教育與交流平臺(tái)，打造家園合作的新天地。[5]比如，幼兒教師可以定期的發(fā)布相關(guān)的安全教育視頻，組織開展網(wǎng)絡(luò)化的安全教育知識(shí)競(jìng)賽和答題活動(dòng)，以家庭積分制來(lái)激發(fā)家長(zhǎng)參與的積極性，同時(shí)也加深對(duì)幼兒安全教育重要性的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

安全是幼兒成長(zhǎng)的頭等大事，家園合作背景下的幼兒安全教育策略的實(shí)施，強(qiáng)化了家庭和幼兒園的雙重職責(zé)，也就為幼兒的健康和安全成長(zhǎng)提供了雙重保障。