趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

李 蹊

(安徽省淮南市鳳臺(tái)縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 安徽 淮南 232100)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，激發(fā)他們的創(chuàng)意性，提升思維邏輯的培養(yǎng)，通過搭建科技化的多媒體數(shù)學(xué)課堂、討論化的合作式數(shù)學(xué)課堂以及實(shí)踐化的豐富性數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

1.當(dāng)代小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，一些小學(xué)生還處在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，比如運(yùn)用公式比較慢，計(jì)算能力比較差，這些都是值得注意的問題，而數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、艱巨性的教學(xué)過程，教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷升級(jí)自己的思路。

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式也是非常重要的一個(gè)部分?，F(xiàn)在一些學(xué)校的教師教學(xué)模式比較單一，這樣的寫作課堂就比較缺少趣味，真正高效的課堂應(yīng)該提升師生之間的互動(dòng)性，讓學(xué)生感到更多數(shù)學(xué)帶來的樂趣。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)上作出更多設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將其解題欲望調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)，教師也一定要提升自身的個(gè)人修養(yǎng)，用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式讓學(xué)生看到數(shù)字的魅力，感知學(xué)習(xí)的收獲感。

2.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的策略探析

2.1 信息化的多媒體數(shù)學(xué)課堂，激趣教學(xué)?？萍蓟亩嗝襟w技術(shù)的引進(jìn)，極大地解決了學(xué)生興致低迷的問題，數(shù)學(xué)教師可以利用一些生活實(shí)例、美麗的圖片、數(shù)學(xué)家的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)視聽結(jié)合、繪聲繪色的課堂?？萍蓟亩嗝襟w數(shù)學(xué)課堂作為一種新型事物，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提升了課堂效率。教師靈活運(yùn)用各種媒介可以將課上與課下聯(lián)結(jié)起來，在課上進(jìn)行有效的小組活動(dòng);在課下，教師可以打造線上與線下的互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)聯(lián)系起來，從而形成一個(gè)完整的課堂，讓學(xué)生感到快樂，輕松易學(xué)。

2.2 合作化的互動(dòng)式數(shù)學(xué)課堂，邏輯教學(xué)。討論化的合作式數(shù)學(xué)課堂即教師將學(xué)生們進(jìn)行分組，以3-5人的小組為單位進(jìn)行自主探究，學(xué)生針對(duì)老師提出的問題可以進(jìn)行小組討論。教師要提出高效的小組探究問題，學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生也可以找到各自的短板。合作化的化學(xué)課堂能使學(xué)生獲得下一次的進(jìn)步和提高，同時(shí)學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生的合作能力與交流能力，在更大程度上提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，提升了小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在講解《口算乘法》的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生自由結(jié)組，并為對(duì)方當(dāng)“小老師”，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、公式記憶能力、背誦熟練程度。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了小數(shù)的運(yùn)算、立體圖形表面積運(yùn)算這些易算錯(cuò)的考點(diǎn)，粗心大意的學(xué)生極有可能在這些題上丟分，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自己建立錯(cuò)題集，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的探討，增強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生可以更好地融入課堂，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。討論化的合作式數(shù)學(xué)課堂邏輯性更強(qiáng)，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。理論與實(shí)踐之間是相互聯(lián)系的，數(shù)學(xué)知識(shí)也是如此。雖然在平時(shí)的考試過程中所涉及到的數(shù)學(xué)題目是抽象的，但卻來自于實(shí)際生活當(dāng)中。小學(xué)生作為年齡較低的群體，對(duì)生活中的很多事物都充滿著興趣，這樣一來，教師就可以充分的利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在課上擺脫抽象的教學(xué)方法，為學(xué)生們搭建生活情境，讓學(xué)生們?cè)谏钋榫持袑W(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)隱含的邏輯。這樣一來，就可以綜合學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，為學(xué)生們打造合適的教學(xué)模式。不過，教師若采用數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合的授課方式，一定要注意換位思考，站在小學(xué)生的角度去觀察他們感興趣的事物，并篩選不同角度的生活案例進(jìn)行理論結(jié)合，而不是盲目選擇無關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)。

2.4 開展趣味合作，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)靈感。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生自制力較差，并且思維正處于具體形象思維為主的時(shí)期。數(shù)學(xué)教師可以通過開展趣味合作教學(xué)，把一些具有思考性、開放性且較有難度的問題引入小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，使他們?cè)诜e極的討論中從新的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行再分析與深入探究，在四維的碰撞中形成勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，凸顯合作的價(jià)值。

以《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的教學(xué)實(shí)踐為例，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，并根據(jù)“關(guān)于鐘面，你的了解有多少”這一問題進(jìn)行討論。在小組合作探究中，有的學(xué)生說：“鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，還有分針和時(shí)針?！庇械膶W(xué)生說：“鐘面上長(zhǎng)的針是分針，短的針是時(shí)針?！边€有的學(xué)生說：“我還知道鐘面上時(shí)針從1走到2就是一個(gè)小時(shí)?！蓖瑢W(xué)們各抒己見，相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)也在大家的討論中不斷呈現(xiàn)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行趣味教學(xué)法能夠解決現(xiàn)階段教學(xué)中存在的很多問題，最重要的是，趣味教學(xué)法能夠有效提高課堂效率。不過，雖然趣味教學(xué)法是有效的，但仍需結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，否則就失去了價(jià)值。如何合理地利用趣味教學(xué)法，還需要廣大教育工作者的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，才能建立更完善的教育教學(xué)體系。