幼兒園教學(xué)中如何運用故事進行有效教學(xué)

孫芹芹

(山東省東營市廣饒縣西苑幼兒園 山東 廣饒 257400)

1.引言

幼兒園的教學(xué)活動大多數(shù)情況是依據(jù)學(xué)生的要求相對應(yīng)開展，學(xué)生對于教材中的知識興趣不高，通常需要運用特定的教學(xué)模式，同時幼兒對于知識的認知程度不高，很難主動理解所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)習(xí)效果，分析教學(xué)內(nèi)容的可行性是教師的任務(wù)之一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)工作的重點環(huán)節(jié)。運用故事講述的模式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，主動投入學(xué)習(xí)中，嘗試去理解故事的內(nèi)容和含義，加上教師的總結(jié)講解，有助于學(xué)習(xí)吸收知識的效率和質(zhì)量，達到主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。故事講述的形式，在一定程度上是利用幼兒時期孩子的好奇心，將知識以懸念的形式結(jié)合，發(fā)掘知識的過程，學(xué)習(xí)過中學(xué)生能夠投入教學(xué)內(nèi)容中。對于教師教學(xué)的內(nèi)容，知識和故事都能浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，記憶能力得到一定的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)過程中充滿樂趣和懸念。

2.教學(xué)方式的重要性

教師對于學(xué)生的幫助是有絕對性的作用，面對疑問和困難時，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)有效提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)過后的學(xué)習(xí)有相對的印象，降低錯誤再次發(fā)生。不同的教學(xué)方式影響教學(xué)質(zhì)量，合理科學(xué)的教學(xué)活動，能夠從根源上解決學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生從不同角度分析問題，加深學(xué)習(xí)的記憶程度。因此，正確的教學(xué)方式是十分重要的環(huán)節(jié)，面對不同的教學(xué)方式，學(xué)呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)大有不同，需要通過適合學(xué)生的教學(xué)活動，將知識傳遞給每一個學(xué)生。

學(xué)習(xí)是需要一個循序漸進的過程，不能夠一時之間掌握全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心了解每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的知識點是學(xué)習(xí)的重要步驟之一，面對問題不退縮，思考其中蘊含的理論知識，結(jié)合教師所教學(xué)的知識，歸納總結(jié)后能夠解決許多問題。教師需要強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的大致方向。在正確的教學(xué)方式指導(dǎo)下，幼兒時期的學(xué)習(xí)接受知識的速度更快，邏輯思維的方式更活躍，有了教師的指導(dǎo)，面對未知的問題，能夠處理相關(guān)的學(xué)習(xí)狀況。所以，教師開展教學(xué)活動的方式，需要不斷進行創(chuàng)新以及優(yōu)化，根據(jù)學(xué)習(xí)情況的轉(zhuǎn)變，分析教學(xué)環(huán)境，恰當(dāng)運用不同的模式涉入課堂中。

3.運用故事進行教學(xué)的策略

幼兒園階段的學(xué)生對于發(fā)生的事物有著強烈的好奇心，善于觀察生活中的細節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識轉(zhuǎn)換為簡單的道理。幼兒時期的學(xué)生長期處于被照顧的狀態(tài)，心理對于大人的依賴性較強，同時對于新奇的事物總是有十足的欲望。教學(xué)活動中也不例外，學(xué)習(xí)過程大多數(shù)是通過不同的方式，掌握課堂中的知識。運用故事講述知識的方法，在幼兒園的課堂中十分常見，但課堂呈現(xiàn)方式的不同，教學(xué)效果也有一定的差別。重要的是教師與學(xué)生之間的交流，從溝通中發(fā)掘不同孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，推敲適合教學(xué)內(nèi)容的方法，利用孩子所感興趣的方式開展教學(xué)活動。

幼兒階段的教材內(nèi)容和教學(xué)計劃相對簡單，教師進行教學(xué)轉(zhuǎn)換的難度不高，耐心需要一個適合學(xué)生的方法尤其重要。學(xué)生對于動畫故事的興趣程度高，合理利用動畫中的故事是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師尋找相關(guān)認字和數(shù)學(xué)教學(xué)的幼兒動畫故事，通過動畫中人物學(xué)習(xí)知識的過程遇到的問題和挫折，引導(dǎo)學(xué)生進行認字和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師總結(jié)動畫故事中學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點和缺點，將結(jié)論分享給學(xué)生。利用學(xué)生對于動畫的濾鏡，展開相對應(yīng)的教學(xué)活動，同時故事的懸念能夠引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)習(xí)過程中多個角度分析，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

家庭對于幼兒階段的孩子來說是溫暖的港灣，家長細心的呵護和關(guān)系，為孩子提供一個良好的成長環(huán)境。教學(xué)過程中家長的幫助必然重要，加上是以父母的身份，孩子對于親人的印象和興趣程度較高，同時生活中每天都會發(fā)生精彩有趣的故事，合理利用生活中的故事，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好品德。例如，教師開展一次家庭故事會，引導(dǎo)學(xué)生上臺講述家中發(fā)生的趣事，教師總結(jié)學(xué)生講述的內(nèi)容，并且借助課堂的環(huán)境進行德育教學(xué)。家庭故事的交流，不僅可以鍛煉學(xué)生的表達能力，還能開展相關(guān)的德育教育，促進教師了解學(xué)生細膩的心思，從中發(fā)掘不同學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

幼兒園階段的學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能將較強，利用好這段時間能夠大幅度提高語言學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要從小鍛煉，借助孩子良好的記憶力，運用故事的形式降級學(xué)習(xí)難度，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，教師尋找適合兒童學(xué)習(xí)的英文故事，根據(jù)學(xué)生的接受能力進行簡化，在課堂中借用坐井觀天的故事，運用中英轉(zhuǎn)換的教學(xué)方法，通過故事的內(nèi)容教育學(xué)生，生活中看待問題需要全方面考慮，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事其中思考問題的角度。提前告知學(xué)生故事的情境和大致內(nèi)容，保留一定的懸念。學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意中英之間的轉(zhuǎn)換，恰當(dāng)中插入中文翻譯，幫助學(xué)生理解故事的意思，避免學(xué)生課堂中走神的情況。

結(jié)語

幼兒園課堂運用故事的教學(xué)方式，在一定程度上提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能夠有效集中學(xué)生的注意力。相關(guān)教學(xué)活動的展開是需要教師的探究，運用不同故事教學(xué)的方式，避免重復(fù)的教學(xué)形式，同時依據(jù)學(xué)生的反饋進行優(yōu)化，才能提升教學(xué)質(zhì)量。幼兒是我們生命的延續(xù)，也是社會將來需要的主要力量，更是祖國明天需要的新血液，幼兒教育有關(guān)部門一定要加強對幼兒教學(xué)活動的監(jiān)督、規(guī)范，孩子能夠在教師和家長的呵護下茁壯成長。[1]