小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

林秀梅

(廣東省平遠(yuǎn)縣第一小學(xué) 廣東 平遠(yuǎn) 514600)

前言

新課改的提出是適應(yīng)我國的教育發(fā)展方向，也是學(xué)生全面發(fā)展重要保障，我們要積極地調(diào)整傳統(tǒng)的管理模式，積極對現(xiàn)代的班級管理進(jìn)行探究，不僅要注重知識(shí)的傳授，還要在日常的班級管理中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不斷得到提升，班主任的管理班級的氛圍才會(huì)顯得積極活躍，學(xué)習(xí)的效率自然而然就能得到提升，最終達(dá)到師生共同和諧相處的良好師生關(guān)系。

1.了解和尊重學(xué)生，樹立正確的管理意識(shí)

班主任職業(yè)要求之一就是要對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的了解，這樣才能針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生的生活習(xí)慣和個(gè)性進(jìn)行掌握，做到因人而異，合理管理。在實(shí)際的班級管理中，對同一個(gè)事情的理解，不同學(xué)生的接受程度會(huì)有相應(yīng)的差別，而這其中的小小差異隨著日積月累的堆積，最后就會(huì)形成一個(gè)師生之間相處的鴻溝，師生之間就會(huì)有誤會(huì)形成。倘若班主任在管理之前，能對班級上的學(xué)生做一個(gè)全面的調(diào)查和了解，就能知到哪些學(xué)生在生活中或者學(xué)習(xí)上有什么問題，這樣在對班級內(nèi)的學(xué)生詳細(xì)進(jìn)行開導(dǎo)和梳理，讓學(xué)生的身心都能夠得到健康的發(fā)展，只有這樣，在不斷的相處過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，和諧共處。

例如：班主任在處理學(xué)生之間的學(xué)生關(guān)系過程中，小學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，很多事情都是依據(jù)一時(shí)的喜好來進(jìn)行判定，同學(xué)之間鬧點(diǎn)小矛盾是人之常情，但也要引起班主任重視，對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)積極的引導(dǎo)，要學(xué)生學(xué)會(huì)正確的處理和同學(xué)之間的關(guān)系。當(dāng)班級內(nèi)的氛圍達(dá)到一個(gè)很好的狀態(tài)時(shí)，班主任在管理的過程中才會(huì)有更多的有效手段。在實(shí)際的處理過程中，要注意把握一個(gè)合適的度，該放松時(shí)就要放松，要認(rèn)真對待的時(shí)候就要嚴(yán)格、嚴(yán)肅的要求。此外，班主任也要積極動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)參與到班級管理過程中來，讓學(xué)生對班級的事物有一個(gè)主人翁意識(shí)，這樣長期管理下來，也能提高班級的綜合實(shí)力。

2.結(jié)合信息技術(shù)，現(xiàn)代化管理

現(xiàn)代化管理是整個(gè)時(shí)代的進(jìn)步的體現(xiàn)，這既能融合傳統(tǒng)管理模式之中的優(yōu)勢，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)管理中資源不足或資源更新不及時(shí)等問題。在班級管理過程中，信息化技術(shù)的使用不僅能讓學(xué)生對班主任有更多的認(rèn)識(shí)，拉近和學(xué)生之間的距離。當(dāng)代的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中都有很多的信息技術(shù)的體現(xiàn)，班主任要在這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，和學(xué)生相處的過程中有一些共同的話題。并且，在現(xiàn)代的班級管理中加入信息技術(shù)，不僅僅能使班主任的管理設(shè)計(jì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，還能在生活中拉近班主任和學(xué)生之間的距離，營造良好的師生關(guān)系。教師在和學(xué)生相處的過程中，要注意以朋友的身份和班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，盡量站在學(xué)生的角度去思考問題。在這樣的良性互動(dòng)中，教師也要注意自己的語言和相處的態(tài)度，要避免對學(xué)生的心理造成不良的影響，維護(hù)學(xué)生的自尊心。

3.樹立形象，發(fā)揮班主任榜樣力量

班主任在管理的過程中，在學(xué)生心中有一個(gè)良好的形象是十分重要的。學(xué)生自古以來就有一個(gè)向師性，所以良好的形象對于良好師生關(guān)系具有很重要、很積極的意義。由于小學(xué)生自身的心理特點(diǎn)，很多學(xué)生對周圍的一切事物都充滿很多疑問，好奇心比較重，而且喜歡模仿，所以教師的榜樣力量是十分重要的。并且小學(xué)班主任和學(xué)生的相處時(shí)間比較長，每一次的相處都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很多的影響。因此，班主任在和小學(xué)生相處的過程中，要充分發(fā)揮積極的榜樣力量，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，影響學(xué)生的一點(diǎn)一滴的行為的習(xí)慣。小學(xué)階段時(shí)是學(xué)生價(jià)值觀和人生觀開始形成的主要階段，無論是待人接物還是和同學(xué)之間的相處，班主任都要為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，也要注意情緒管理，保證每天帶給學(xué)生都是積極的正能量，生活中處處都是笑臉。

總結(jié)

班主任在進(jìn)行班級管理的過程中會(huì)遇到很多的問題，要想在這個(gè)過程正建立一個(gè)良好和諧的師生關(guān)系，班主任不僅需要多多了解學(xué)生，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，加強(qiáng)對學(xué)生的了解；此外，班主任在和學(xué)生相處的過程中還要不斷規(guī)范自身的言行，凡事都要以身作則，要通過自己的一言一行去感染學(xué)生、潤華學(xué)生。只有加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流，才能在出歷史上關(guān)系的時(shí)候有一個(gè)正確的角度和手段，最終才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生之間良好、和諧關(guān)系的建立。