淺議小學(xué)美術(shù)手工課創(chuàng)新教學(xué)

黃君如

(福建省莆田市涵江區(qū)白塘中心小學(xué) 福建 莆田 351111)

手工作為小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的一部分，有著十分重要的作用。它能培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時要重視手工制作，發(fā)揮其積極作用，采用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的手工制作的興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。

1.注重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)動手能力

現(xiàn)階段，隨著新課程的改革和培育學(xué)生的核心素養(yǎng)下，一部分學(xué)校越來越重視學(xué)生的動手實(shí)踐能力。要有針對性的提出計(jì)劃，在美術(shù)手工課的教學(xué)中，教師的引領(lǐng)作用十分重要。教師要明確一個問題，就是在課堂上，永遠(yuǎn)都是學(xué)生為主體，而教師只是起到一個輔助作用。在實(shí)際的手工制作操作中，教師要正確的引領(lǐng)學(xué)生自己動手實(shí)踐，要多創(chuàng)造學(xué)生自己動手的機(jī)會，而開展這些手工制作活動對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識十分有利[1]。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該明確認(rèn)識到自己與學(xué)生之間的關(guān)系，要尊重學(xué)生的主體地位，采用科學(xué)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的實(shí)踐活動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，培養(yǎng)動手能力

針對小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科來講，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教師要重視的點(diǎn)就在于課堂前后活動的有效結(jié)合[2]。教師要讓學(xué)生積極參與到美術(shù)課前的準(zhǔn)備活動之中，讓學(xué)生了解這一節(jié)課我們要做的手工藝品是什么，從中我們要學(xué)到哪些知識，需要用到哪些制作方法。通過這樣一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠更深入了解手工制作，為以后每一堂都提供基礎(chǔ)。

所謂手工制作，就是自己動手創(chuàng)造新的物品。例如，在上課前，教師可以收集一些有關(guān)手工制作的照片，或者搜集優(yōu)秀的手工制作的得獎成品，拿到課堂上給同學(xué)們進(jìn)行展示。教師在選取這些藝術(shù)品的時候要注意小學(xué)生的心理狀態(tài)，小學(xué)生一定喜歡新穎、有趣、好玩的藝術(shù)品，要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際年齡，讓學(xué)生通過觀察掌握一些制作的知識，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。除此之外，教師還可以借助多媒體、講故事、猜謎語的一些輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到實(shí)踐中來，能制作出屬于自己的藝術(shù)品，提高教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)模式。

3.引導(dǎo)學(xué)生合作意識，培養(yǎng)動手能力

在現(xiàn)實(shí)生活中，教師是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的引領(lǐng)者和組織者。在新課程的改革和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下重視的是學(xué)生的主體地位，但是教師的作用卻不能不重視。教師是學(xué)生的老師，應(yīng)該把最好的知識傳授給學(xué)生。教師的主導(dǎo)性十分重要，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)美術(shù)手工制作的目的，正確掌握操作的方法，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。

例如，在美術(shù)課堂的教學(xué)活動中，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，規(guī)定小組人數(shù)，按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作[3]。需要討論的是在制作的過程中需要用到什么樣的材料和工具。教師在進(jìn)行分組時，也要考慮到學(xué)生的個性特點(diǎn)，合理的進(jìn)行分配，能讓全體成員都參與進(jìn)來，提高教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)模式。小組之間通過溝通交流，選取適合實(shí)驗(yàn)的工具，分工明確，從而促進(jìn)學(xué)生之間的感情，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)動手能力

創(chuàng)新來自生活實(shí)踐，來自于對觀察某一事物的靈感。所以，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)活動中，美術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生動手實(shí)踐能力的提高。學(xué)生之間難免存在差異，這是教師不可避免的問題，這種差異使學(xué)生之間的創(chuàng)新能力、動手實(shí)踐能力、模仿能力大有不同。所以，教師要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合每個學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐的能力，使學(xué)生在自身的不懈努力下能有屬于自己的作品，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在新課程改革和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過制作手工作品為兒童創(chuàng)新開放想象的空間。教師要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。手工制作是孩子們交流、合作的重要場所，讓孩子們在手工課堂上感受動手的快樂，體驗(yàn)制作作品成功的喜悅。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，找到適合學(xué)生的發(fā)展方式，有效提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新的重要性，保證學(xué)生實(shí)踐能力的提高。教師也應(yīng)該在其中發(fā)揮良好的作用，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。