小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中音準(zhǔn)的培養(yǎng)措施

張 勇

(安徽省淮南市壽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽 淮南 232200)

近些年來(lái)，學(xué)校對(duì)于藝術(shù)教育越來(lái)越重視，各地的童聲合唱活動(dòng)如雨后春筍頻頻涌現(xiàn)，童聲合唱藝術(shù)在我國(guó)得到空前的發(fā)展。無(wú)論合唱團(tuán)的數(shù)量，還是演唱水平，都呈現(xiàn)出喜人的景象。合唱不同于獨(dú)唱，它是一個(gè)群體的藝術(shù)。合唱訓(xùn)練涉及的要素有音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏及和聲訓(xùn)練，而音準(zhǔn)則是合唱團(tuán)詮釋合唱作品的起碼要求，是衡量與評(píng)價(jià)一個(gè)合唱團(tuán)的重要標(biāo)志。所以在現(xiàn)階段的小學(xué)生合唱訓(xùn)練中，音準(zhǔn)的訓(xùn)練非常重要，這就需要教師加以重視，找到出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題的原因，從而不斷提升學(xué)生的合唱水平。

1.小學(xué)合唱教學(xué)中影響音準(zhǔn)把握的因素

1.1 對(duì)合唱缺乏正確認(rèn)識(shí)。小學(xué)生對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)僅僅局限于唱歌，并沒(méi)有準(zhǔn)確的音高概念與和聲概念，這就容易形成只注重個(gè)人音色，而忽略音準(zhǔn)位置的現(xiàn)象。因此，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)合唱教學(xué)中，學(xué)生的音色很美，音準(zhǔn)普遍欠佳。許多小學(xué)合唱團(tuán)成員往往傾向于個(gè)人在聲樂(lè)方面的訓(xùn)練，突出自己個(gè)性的音色。然而，如果學(xué)生聲音個(gè)性過(guò)強(qiáng)，就難以在合唱中與他人達(dá)成一種融合與協(xié)調(diào)，就無(wú)法展現(xiàn)出優(yōu)美的和聲效果。在演唱過(guò)程中，如果學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人聲音，就容易忽略了音準(zhǔn)。

1.2 學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)于一名演唱者而言，自身的音樂(lè)素養(yǎng)是極其重要的。對(duì)比成年演唱者，小學(xué)生在演唱時(shí)的呼吸位置、發(fā)聲技巧、視唱能力等方面更加缺乏。在實(shí)際合唱訓(xùn)練過(guò)程中，若學(xué)生自身不具備這些演唱技巧，那么在合唱中就很容易出現(xiàn)氣息不穩(wěn)、音準(zhǔn)偏差等現(xiàn)象，這些情況在低年級(jí)學(xué)生身上更容易出現(xiàn)。低年級(jí)學(xué)生的視唱能力差，很多學(xué)生甚至不識(shí)五線譜。筆者認(rèn)為，熟練地視唱五線譜是小學(xué)合唱團(tuán)成員必備的音樂(lè)素養(yǎng)。目前國(guó)內(nèi)小學(xué)的音樂(lè)教材大多運(yùn)用簡(jiǎn)譜教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)，所以在合唱訓(xùn)練教學(xué)中，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從小會(huì)看五線譜，熟唱五線譜。只有每一個(gè)合唱成員的個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)都得到保證和提高，才能使整個(gè)合唱團(tuán)的音準(zhǔn)狀態(tài)達(dá)到最佳效果。

2.解決教學(xué)中音準(zhǔn)把握的問(wèn)題

2.1 加強(qiáng)聽(tīng)辨能力訓(xùn)練。一個(gè)童聲合唱團(tuán)想要展現(xiàn)出美妙和諧的音響效果，合唱隊(duì)員對(duì)音準(zhǔn)的判斷能力是必不可少的，這就需要音樂(lè)教師在平時(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中，不斷強(qiáng)化合唱隊(duì)員對(duì)音高的聽(tīng)辨能力。教師可在每次合唱教學(xué)前，先給學(xué)生做基本的聽(tīng)音訓(xùn)練，可先從聽(tīng)辨單音開(kāi)始。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，可僅要求他們哼鳴;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要求唱出所聽(tīng)到音的唱名。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，再進(jìn)行音程和弦的聽(tīng)辨訓(xùn)練，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。相信通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化訓(xùn)練，一定能夠提高學(xué)生對(duì)音高的聽(tīng)辨能力，為后續(xù)的多聲部合唱教學(xué)奠定基礎(chǔ)。除了音高辨別，每次訓(xùn)練前規(guī)范的發(fā)聲練習(xí)也必不可少。正確規(guī)范的發(fā)聲練習(xí)可以提高學(xué)生的氣息支持，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，有利于學(xué)生更好地把握音準(zhǔn)。

2.2 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，提高多聲部意識(shí)。在合唱教學(xué)中，多聲部意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。一名合唱團(tuán)成員，不僅要掌握自己所演唱聲部的旋律特點(diǎn)，還應(yīng)該要清楚明白其他聲部的旋律變化，做到知己知彼，才能共同演唱出和諧統(tǒng)一的和聲效果。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲部意識(shí)薄弱是常見(jiàn)現(xiàn)象，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。聆聽(tīng)是音樂(lè)鑒賞的前提條件，只有先學(xué)會(huì)聆聽(tīng)合唱中每一聲部的音樂(lè)特點(diǎn)，才能對(duì)合唱歌曲有更深刻的感受與體會(huì)，從而更好地把音樂(lè)作品展現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的同時(shí)，學(xué)生還要提高抗干擾的能力。中低年級(jí)學(xué)生可以從簡(jiǎn)單的卡農(nóng)訓(xùn)練做起，循序漸進(jìn)，在訓(xùn)練到一定程度后，教師再加入三聲部或四聲部。只有全體學(xué)生都能夠做到對(duì)所有聲部的音樂(lè)特點(diǎn)熟記于心，具有良好的多聲部意識(shí)，才能夠相互傾聽(tīng)、配合，達(dá)到音色統(tǒng)一的最佳狀態(tài)。

2.3 心理素質(zhì)訓(xùn)練。在合唱演奏的時(shí)候?qū)W生的心理問(wèn)題也是影響音準(zhǔn)的重要因素，所以在日常訓(xùn)練當(dāng)中需要對(duì)心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。在實(shí)際合唱時(shí)可能會(huì)突發(fā)各種意外情況，如錯(cuò)誤的指揮或者是燈光出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生出現(xiàn)音準(zhǔn)錯(cuò)誤，從而影響合唱效果。

所以在平時(shí)的訓(xùn)練中教師應(yīng)該加入一些突發(fā)情況，讓學(xué)生在不斷演習(xí)中提升心理承受能力，這樣在舞臺(tái)實(shí)際合唱時(shí)如果出現(xiàn)一些意外情況也會(huì)從容的面對(duì)。除了加入突發(fā)情況，教師還可以使用小游戲或者是其他訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的承受能力，提升他們的心理素質(zhì)，這不光可以讓合唱和音準(zhǔn)水平提升，還可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的聽(tīng)力還處在發(fā)育階段，并且心理素質(zhì)也不是很強(qiáng)，尤其是那些剛接觸合唱的小學(xué)生，可能會(huì)出現(xiàn)較多的音準(zhǔn)問(wèn)題。這時(shí)就需要教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)他們的聽(tīng)力、節(jié)奏和心理素質(zhì)等進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，讓他們?cè)诓粩嘤?xùn)練中增加實(shí)戰(zhàn)技巧，這樣就可以在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)從容對(duì)待，發(fā)揮正常水平，演唱出高質(zhì)量的曲目。