基于民間藝術(shù)傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)草木染在教學(xué)中的實(shí)踐研究*

駱曉媛

(福建省廈門市霞陽(yáng)小學(xué) 福建 廈門 361000)

1.引文

小學(xué)美術(shù)教育旨在培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，讓他們的精神和思想得到充裕。而草木染在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的引入，不僅可以讓學(xué)生感受到我國(guó)民間藝術(shù)的魅力，還可以拓展其教學(xué)內(nèi)容，為美術(shù)教師提供更為豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)形式。此外，對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，其關(guān)鍵在于教學(xué)有效地開(kāi)展，具體來(lái)說(shuō)即，是否能夠激發(fā)到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣？如何提高學(xué)生們的主觀能動(dòng)性？學(xué)生學(xué)完之后是否全然領(lǐng)悟？結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知能力，草木染其獨(dú)特的工藝性、趣味性恰好適用于小學(xué)生的認(rèn)知和動(dòng)手操作能力，不失為一種行之有效的教學(xué)內(nèi)容。

2.草木染在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義

2.1 提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。草木染簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是一種為紡織品上色的過(guò)程，屬于一項(xiàng)傳統(tǒng)工藝，上色的原材料可以為花草樹(shù)木等自然物，也可以是果蔬等食品，具體采用哪一種材料，教師在授課過(guò)程中可以讓學(xué)生們自我決定選擇哪一種原材料，一來(lái)課堂內(nèi)容更顯豐富，不拘泥于某一固定的形式，二來(lái)，小學(xué)生自我選材的過(guò)程中，也正是自我思考、自我觀察的過(guò)程，比如學(xué)生會(huì)觀察到不同材料所呈現(xiàn)出的不同色彩，同時(shí)思考到不同的材料適用于哪一種方式去提取染料。而具體到染料的提取過(guò)程，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和操作能力去選擇，如煎煮法、榨取法、敲打法等；再到具體的上色過(guò)程，孩子們可以更加自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在染布上染出自己喜歡的顏色和圖案，充分展現(xiàn)出孩子們的奇思妙想和天性。

2.2 傳承民間藝術(shù)，提升民族自信?，F(xiàn)如今的染料基本都是人工合成，而草木染則是一項(xiàng)世代傳承的染色技術(shù)，與大自然休戚相關(guān)，是我國(guó)一項(xiàng)獨(dú)特的民族藝術(shù)展現(xiàn)，它需要被人們牢記，更需要在化學(xué)染料被普遍使用的今天不中斷地傳承。而最好的傳承方式便是在學(xué)校這一人才培養(yǎng)重地，從小學(xué)階段的美術(shù)課程中就將這一民間藝術(shù)的傳承根植于心，通過(guò)草木染的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生認(rèn)同到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，感受民間藝術(shù)的獨(dú)特，提升民族自信。

3.草木染在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐建議

3.1 課內(nèi)課外相結(jié)合，增強(qiáng)小學(xué)生的親身體驗(yàn)感。即學(xué)生對(duì)草木染的親身體驗(yàn)感，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是在課堂中，將草木染的染料材料、染色技法、制作工具等，通過(guò)圖片、視頻、實(shí)物等形式直觀地向?qū)W生展示出來(lái)，或是讓學(xué)生針對(duì)原材料用手摸紋理、用嘴巴嘗味道、用鼻子聞氣味、用眼睛看顏色和形狀等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)草木染材料的直觀感受和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生們對(duì)草木染的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂專注力；二是在課外時(shí)間統(tǒng)一組織學(xué)生，或是讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生去參觀草木染工作室、草木染工坊等，了解草木染的具體制作流程，欣賞草木染制作處的各種布藝成品，觀察工作人員的制作工藝等。

3.2 創(chuàng)新課堂形式，以學(xué)生為主體。比如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)草木染，學(xué)做小染匠》這一課時(shí)，教師在講述完要點(diǎn)內(nèi)容之后，可以將學(xué)生分為不同的小組學(xué)習(xí)，譬如根據(jù)染料的原材料顏色提取進(jìn)行分組，分為水果顏色提取小組、蔬菜顏色提取小組、植物顏色提取小組等，孩子們基于共同的選擇分在同一個(gè)小組后，能夠在相互協(xié)作、互幫互助的狀態(tài)下嘗試獨(dú)立完成，教師僅從旁指導(dǎo)，充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生有自我發(fā)現(xiàn)、自我完成的過(guò)程。

3.3 將草木染與生活結(jié)合。要將草木染與生活結(jié)合，首先要考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力和操作水平，方能提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。例如利用各種節(jié)日進(jìn)行草木染教學(xué)，如國(guó)慶節(jié)將至?xí)r，可以讓學(xué)生制作一面草木染國(guó)旗?；蚴窃谛c時(shí)，倡導(dǎo)孩子們自己動(dòng)手，利用草木染為學(xué)校獻(xiàn)上一份禮物?；蚴亲寣W(xué)生帶一件爸爸媽媽或是自己的純白T恤，在課堂上通過(guò)草木染為他們?nèi)旧舷矚g顏色和圖案，等等。通過(guò)這一系列的實(shí)踐操作，讓學(xué)生體驗(yàn)到草木染在生活中的存在，感受草木染為生活帶來(lái)的美好，將美術(shù)與生活貼切。

4.結(jié)語(yǔ)

在多元文化并存的當(dāng)今時(shí)代，美術(shù)教育中也涌現(xiàn)出了許多多元化的美術(shù)元素，美術(shù)教師作為教學(xué)過(guò)程中的主要引導(dǎo)者，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诙嘣幕h(huán)境中從小就認(rèn)知到本國(guó)的各種傳統(tǒng)藝術(shù)，拓展學(xué)生的文化視野，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。對(duì)于想象力豐富、樂(lè)于動(dòng)手的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，草木染具有與極強(qiáng)的文化性和趣味性，能夠有效開(kāi)發(fā)出學(xué)生的實(shí)踐操作能力、想象力和鑒賞能力等，是美術(shù)教學(xué)探索的新方向。