巧妙導(dǎo)入拉開數(shù)學(xué)課堂精彩序幕

梁小芳

(廣東省江門市江海區(qū)禮樂街道新民小學(xué) 廣東 江門 529060)

著名教師于漪老師認(rèn)為:課的開端必須有眼前一亮的效果，而導(dǎo)入是課的起點(diǎn)，教師應(yīng)想方設(shè)法打響這第一錘，喚起學(xué)生回憶，激活經(jīng)驗(yàn)。興致盎然、引人入勝的導(dǎo)入確實(shí)會(huì)瞬間吸引學(xué)生的注意力，而這一過程必須是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定導(dǎo)入的形式，利用導(dǎo)入充分地發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，感受到數(shù)學(xué)的魅力，真正地提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.妙“趣”橫生的導(dǎo)入

趣味是課堂教學(xué)的調(diào)劑品，小學(xué)階段的學(xué)生受年齡、心智發(fā)育的制約，上課注意力容易被干擾，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，要求他們都能集中精神是件困難的事情。如何把他們吸引到課堂上?教師應(yīng)要?jiǎng)e具心裁地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣，富有童真的故事、謎語、小游戲等有趣味性活動(dòng)的插入到新課，使學(xué)生有興趣地繼續(xù)并堅(jiān)持學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》時(shí)，引入孩子喜歡的音樂作為切入點(diǎn)，老師先用鈴鼓示范節(jié)拍“xx xx xx”，問學(xué)生:接著老師會(huì)怎樣拍?學(xué)生在聽節(jié)拍時(shí)心也在默默地被節(jié)拍烙印在腦海里，很容易地拍打整齊、動(dòng)聽、一樣的節(jié)拍。為了加深構(gòu)建模型，又拍出第二組節(jié)拍“x xx x xx x xx”，學(xué)生再一次經(jīng)歷剛才的過程。來到第三組，教師故意拍出沒有規(guī)律的拍子，學(xué)生在延續(xù)拍的時(shí)候覺得吵、不好聽，他們會(huì)有一個(gè)疑問為什么會(huì)這樣呢?通過自身體驗(yàn)，很快就明白個(gè)中緣由，也順勢(shì)地揭示新課內(nèi)容。

2.溫故知新的導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入是老生常談的方法，也是老師喜歡和常用的方法之一。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系連貫性的這一特點(diǎn)，新授課前聯(lián)系教材內(nèi)容借助復(fù)習(xí)舊內(nèi)容重新構(gòu)建知識(shí)形成的模型。通過這樣的方式，不僅重溫了舊知識(shí)，還讓學(xué)生延伸到掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，起到承上啟下的作用，從而形成真正屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如:教學(xué)《公頃的認(rèn)識(shí)》，(1)先利用舊知復(fù)習(xí)導(dǎo)入，填上適合的面積單位并用手勢(shì)比劃一下各自面積的大小，接著呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的東湖公園應(yīng)填什么面積單位，通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并以一個(gè)新的問題引發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，新知的引出產(chǎn)生于學(xué)生的認(rèn)知沖突，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。[1](2)讓學(xué)生描述已學(xué)面積單位的由來，指出它們有多大。利用建構(gòu)舊知的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)“1公頃”的面積單位，幫助學(xué)生在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象，知識(shí)之間產(chǎn)生遷移新知。

3.巧設(shè)質(zhì)“疑”的導(dǎo)入

疑是產(chǎn)生思考之始，也是學(xué)習(xí)之端。根據(jù)小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心理的特點(diǎn)，在新課伊始之際巧妙地設(shè)疑置問，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入奇妙的學(xué)問世界，讓他們自己去探究、發(fā)現(xiàn)和解決疑問。在教學(xué)《年月日》這一課時(shí)，一般老師會(huì)用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，為了增加“年、月”的神秘感，先讓學(xué)生幫忙解決老師的困惑?！懊髅骱臀奈氖峭嗤瑢W(xué)，明明說今天是他第8個(gè)生日，可文文卻說他只過了1個(gè)生日?！痹捯魟偮?，課堂頓時(shí)沸騰起來，覺得文文記錯(cuò)了是不可能的事，可老師卻堅(jiān)定文文說的話是事實(shí)。全班同學(xué)疑云驟起、陷入沉思，很想知道當(dāng)中的奧秘。這時(shí)，教師靈機(jī)一撥說:“同學(xué)們呀，答案就在這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容里，只要用心地學(xué)就能找到答案。”課前使用誘導(dǎo)性的語言引出懸疑，拉開了新課的序幕，營(yíng)造積極上進(jìn)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

4.推陳出“新”的導(dǎo)入

現(xiàn)今科技發(fā)達(dá)，現(xiàn)代化教學(xué)逐漸在課堂上普及，它能解決較難的學(xué)術(shù)問題。新課導(dǎo)入時(shí)，教師首先要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生在繪聲繪色的演繹中不知不覺投入到教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的使命感，從而把知識(shí)活用到生活。例如教學(xué)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》，先利用多媒體播放變速自行車和兒童自行車比賽的視頻，學(xué)生觀看后感到疑惑不解:為什么變速自行車會(huì)比兒童自行車慢？在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)動(dòng)下，聯(lián)系生動(dòng)的情境和已有生活的經(jīng)歷，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生速度是否跟齒輪結(jié)構(gòu)有關(guān)的初步猜測(cè)，接著新課內(nèi)容相繼亮相登場(chǎng)。又例如教學(xué)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》，利用多媒體呈現(xiàn)一場(chǎng)螞蟻爬行比賽的情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)務(wù)l贏了？同學(xué)們議論紛紛，覺得這場(chǎng)比賽不公平，兩只螞蟻的起點(diǎn)和終點(diǎn)不一樣，從而順勢(shì)地引出周長(zhǎng)的概念。對(duì)于抽象的概念和公式，在講授的過程中很難用言語或文字表達(dá)，通過直觀形象的動(dòng)畫演示能輕易地把抽象的數(shù)學(xué)概念層層剖析，讓學(xué)生更容易地掌握和理解。充滿趣味、有趣的導(dǎo)入不僅僅有利于學(xué)生的表象記憶，更能讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氣氛里，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

5.結(jié)束語

巧妙地創(chuàng)設(shè)有效及富有藝術(shù)性的新課導(dǎo)入，能為學(xué)生帶來耳目一新的感受，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的距離，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)不是只有枯燥乏味、一成不變的概念、公式等，學(xué)生在充滿趣味性、探究性的課堂里從“我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“我會(huì)學(xué)”，理解與掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。新課導(dǎo)入的技巧還需老師不斷研究、探討，從而優(yōu)化課堂，為高質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)奠定堅(jiān)固的根基。