小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)造性使用教材的實踐措施

高 揚

(河北省秦皇島市海港區(qū)海陽鎮(zhèn)鯉泮莊小學(xué) 河北 秦皇島 066012)

在新課改的背景下，信息技術(shù)教材版本越來越多，但是針對于一個小學(xué)信息技術(shù)教師來說，怎么樣正確的使用信息技術(shù)教材是教師首先要思考的問題那么就需要教師先熟悉和了解信息技術(shù)教材內(nèi)容，然后認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，真正理解教材意圖，通過教學(xué)的實際情況，充分利用信息技術(shù)教材的特點，創(chuàng)造性的使用教材，這樣才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生積極主動到參加到教學(xué)課堂中去。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及接受能力進(jìn)行有針對性的教學(xué)，這樣才能夠讓每一位學(xué)生的信息技術(shù)水平得到大幅度的提升，使課堂效果達(dá)到最佳，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)課堂質(zhì)量。

1.根據(jù)實際需要改變教材內(nèi)容教學(xué)順序

在小學(xué)三年級的信息技術(shù)教材中，第一課就是認(rèn)識計算機，通過認(rèn)識計算機的主觀形象、鍵盤和鼠標(biāo)等等來深入認(rèn)識和了解計算機。學(xué)生是在小學(xué)三年級的時候第一次開始上信息技術(shù)課，學(xué)生對計算機充滿了好奇和興趣，非常愿意去接觸計算機，但是要讓學(xué)生剛剛開始上信息技術(shù)課的時候就要學(xué)習(xí)一些比較抽象的概念知識，那么就會在很大程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使信息技術(shù)課教學(xué)效果達(dá)不到最佳。因此，教師可以改變信息技術(shù)教材內(nèi)容順序，先讓學(xué)生從認(rèn)識和操作鼠標(biāo)開始，根據(jù)學(xué)生實際的認(rèn)知情況和理解能力，可以讓學(xué)生通過玩一些交互的小游戲來練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、雙擊以及拖動等等，這樣學(xué)生在游戲中就能夠?qū)W會鼠標(biāo)的操作，還可以讓學(xué)生在畫圖軟件上通過利用幾何圖形以及線條來繪畫簡單的圖案，不斷鞏固鼠標(biāo)的使用方式，熟練掌握鼠標(biāo)操作，當(dāng)學(xué)生繪畫出優(yōu)秀的作品時，教師要及時的提出表揚，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生獲取滿滿的成就感。當(dāng)把學(xué)生和計算機的距離拉近之后，在使用計算機的過程中在講解一些抽象難懂的知識點，這樣能夠更好的幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識點和熟練操作計算機。

2.采取主體單元教學(xué)，開發(fā)或重組教材內(nèi)容

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，采用主題單元教學(xué)方式是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的，而且主體單元教學(xué)方式能夠有效幫助學(xué)生把知識點和操作技能有效的連接起來，在主體單元教學(xué)方式中加入一些生活化元素，能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，教師適時的把知識穿插在其中，學(xué)生通過積累一定的知識之后就可以解決相關(guān)的問題，并能夠通過計算機思維方式來解決問題。

3.根據(jù)實際需要分清信息技術(shù)教材內(nèi)容的主次

在小學(xué)階段，信息技術(shù)課程的教學(xué)目的就是，教師要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)計劃，確定信息技術(shù)教材內(nèi)容的主次，通過不同的教學(xué)方法和方式來解決教學(xué)中的重難點，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠解決實際生活中的相關(guān)問題，這樣不僅僅能夠讓課堂氛圍具有趣味性，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，不斷開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，從而達(dá)到教學(xué)目的。

4.根據(jù)實際需要拓展教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，最直接有效的教學(xué)方式就是和實際生活相結(jié)合，不斷引導(dǎo)學(xué)生從多方面來認(rèn)識和觀察實際生活，進(jìn)而獲取更多的知識。隨著學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，當(dāng)學(xué)生具備了一定的信息技術(shù)操作能力和知識儲備的時候，信息技術(shù)教材中就安排了FLASH的教學(xué)內(nèi)容，這部分的教學(xué)內(nèi)容能夠在最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，就需要教師在教學(xué)FLASH的時候應(yīng)該充分融入實際生活中學(xué)生接觸最多的小場景，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍下通過反復(fù)練習(xí)和制作，最終形成了各種各樣的優(yōu)秀動畫作品，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的巨大潛能，還充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合能力。所以，教師不應(yīng)該只為了教學(xué)而教學(xué)教材內(nèi)容，而是有創(chuàng)造性的使用教材，適當(dāng)?shù)耐卣菇滩膬?nèi)容，不斷擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率得到大幅度的上升，使信息技術(shù)課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

總結(jié)

在小學(xué)階段，提高信息技術(shù)課堂效果和質(zhì)量的重要基礎(chǔ)是創(chuàng)造性的使用教材，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對信息技術(shù)課程始終保持熱情，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和巨大潛能，這就需要教師在教學(xué)中不斷的積累經(jīng)驗，真正的理解教材內(nèi)容和內(nèi)涵，靈活的運用教材，適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠真正的提高學(xué)生信息技術(shù)水平和操作能力，使信息技術(shù)課堂效果達(dá)到最佳。