淺析新課程背景下如何提高初中生的英語寫作水平

黃利云

(廣東省梅州市梅縣區(qū)憲梓中學(xué) 廣東 梅州 514000)

引言

在初中英語教學(xué)當(dāng)中重要的一個部分就是英語寫作，而寫作技能方面的教學(xué)對于學(xué)生表達能力以及學(xué)生思維能力的發(fā)展方面都有著獨特且重要的作用，與此同時，衡量教學(xué)效果的主要標(biāo)志之一也是英語寫作技能。因此，在新課程背景下如何提高初中生的英語寫作水平是每位英語教師應(yīng)該去思考的問題。

1.分段寫作教學(xué)

在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生采取分段完成寫作這樣訓(xùn)練的方式就是分段寫作。“三段式”寫作模式進行寫作時主要是有三個操作的步驟：一，教師將寫作的任務(wù)和要求向?qū)W生講解清楚。二，講解完成以后安排全班的學(xué)生一起進行“第一段”的內(nèi)容寫作。三，在“第一段”的寫作內(nèi)容完成之后，教師要對學(xué)生寫作的內(nèi)容進行批改和點評。

例如：對初中英語人教版(新目標(biāo)go for it)八年級上冊中關(guān)于“My life 50 in years”內(nèi)容進行寫作時，教師就可以用該方式對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)，教師就可以先將“My life in 50 years”部分的內(nèi)容進行講解，然后安排學(xué)生開始第一段的寫作，同時，還有找兩名學(xué)生到黑板上進行第一段的寫作，在第一段完成以后，教師對于兩名學(xué)生寫作的內(nèi)容進行批改，同時也要對其他的學(xué)生進行批改。教師再按照這樣的方式指導(dǎo)學(xué)生進行第二段和第三段內(nèi)容的寫作，在寫作完成以后，教師將黑板上完成的兩篇寫作的文章進行批改和點評，并進行對比，然后選出較為好的一篇文章，再對文章進行修改整合，整理出一篇高質(zhì)量的寫作范文用來給學(xué)生進行模仿參考[1]。在這樣一個訓(xùn)練的過程當(dāng)中，給學(xué)生提供了一個取長補短、互相學(xué)習(xí)、共同進步的氛圍和機會。這樣學(xué)生可以熟練的掌握和理解文章當(dāng)中每一段的寫作特征，還可以加強學(xué)生對于寫作的語句表達、寫作思路還有詞匯等理解和認(rèn)識。

2.篇章結(jié)構(gòu)教學(xué)

一篇寫作的文章分為開頭、主體還有結(jié)尾這三個部分組成。但是在實際的寫作時，學(xué)生通常是拿筆就寫，幾乎不會進行思考。在這樣的情況下進行寫作就時常會有邏輯混亂、開頭不吸引人。中心思想不突出還有結(jié)構(gòu)單一等問題的出現(xiàn)。所以在進行寫作之前，教師一定要歲學(xué)生寫作的方法進行指導(dǎo)。在寫作之初，為了幫助寫作水平不太好的學(xué)生更好的下筆，教師可以提供一部分必要的提示詞給學(xué)生用來寫作。

例如：初中英語人教版(新目標(biāo)go for it)八年級上冊的期末考試的試卷中關(guān)于寫邀請函的作文，在進行寫作時，教師要指導(dǎo)學(xué)生多用自己熟悉的詞匯和語句進行寫作，同時教師要為學(xué)生提供一些必要的提示詞，這樣才更能幫助學(xué)生更好的完成寫作的文章，同時語句方面要力求簡潔，還要使用一些連接的詞語，如first，second，then，at last等等，還要注意寫作的思路要清晰，主線要鮮明。除此以外，還要對文章的開頭和結(jié)尾加以重視。所以教師對于整篇文章的結(jié)構(gòu)教學(xué)是非常重要的。

3.讀寫結(jié)合教學(xué)

學(xué)生先找一篇范文進行閱讀，然后再寫一篇與范文相似的題材進行寫作方面的訓(xùn)練，這個過程就是讀寫結(jié)合教學(xué)[2]。

例如：初中英語人教版(新目標(biāo)go for it)八年級下冊第一單元《導(dǎo)學(xué)練》中的作文Live in a Healthier Way 進行寫作時，首先教師可以選擇一些和這篇文章相似的題材和課本中的內(nèi)容提供給學(xué)生進行閱讀，再找一些和內(nèi)容相關(guān)的閱讀理解進行練習(xí)。其次，教師再利用一點時間對文章的中心大意、寫作思路還有結(jié)構(gòu)特征等方面進行講解，待講解完成之后再讓學(xué)生參照已有的范圍進行寫作。最后教師再利用幾分鐘的時間來對學(xué)生完成的寫作文章進行點評。這樣的寫作訓(xùn)練對于寫作水平不高的學(xué)生有著非常大的幫助。

4.改評寫改教學(xué)

教師針對學(xué)生完成的寫作文章要進行認(rèn)真且詳細(xì)的點評和批改，還要對學(xué)生寫作中存在的問題還有寫作中存在的優(yōu)點進行集中的講解。然后要求學(xué)生按照教師批改和講解的內(nèi)容，重新改寫文章。最后教師再對學(xué)生重寫好的文章再一次進行批改。這樣的訓(xùn)練方式雖然增加了教師的工作量，但是對于學(xué)生寫作能力的提高有著非常顯著的作用[3]。與此同時，還可以讓學(xué)生清晰的了解和認(rèn)識到自己在文章寫作當(dāng)中存在的優(yōu)點還有問題，也可以加深學(xué)生對于寫作手法和文章結(jié)構(gòu)印象。

結(jié)束語

綜上所述，英語教師在進行教學(xué)的時候，一定要對自己的教學(xué)不斷的創(chuàng)新和改進，同時還要對自己英語寫作教學(xué)的方式不斷的進行探索，找到有效的教學(xué)策略，對于英語寫作教學(xué)不斷的進行優(yōu)化，這樣才可以有效的幫助學(xué)生快速的提升整體的寫作水平。