以讀促寫(xiě)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

曹 杰

(安徽省宿州市雪楓小學(xué) 安徽 宿州 234000)

引言

隨著全球一體化進(jìn)程的不斷深入，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展越來(lái)越重要，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為啟蒙教學(xué)非常重要，能夠影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語(yǔ)掌握情況直觀(guān)的體現(xiàn)在讀寫(xiě)兩個(gè)方面上，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，“讀”與“寫(xiě)”的教學(xué)非常重要。學(xué)生只有不斷的通過(guò)讀與寫(xiě)的練習(xí)，英語(yǔ)整體水平才能得到有效提高。然而當(dāng)前小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不盡人意，學(xué)生的讀寫(xiě)能力依然偏弱，教師在英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)開(kāi)展方面依然需要不斷研究和探索。也正是因?yàn)榇?，讓“讀”“寫(xiě)”融入學(xué)生生活之中，堅(jiān)持以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)引讀的英語(yǔ)教學(xué)模式開(kāi)展也就顯得極為重要，這是英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的重要內(nèi)容。

1.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的意義

在大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的當(dāng)代社會(huì)，創(chuàng)新每個(gè)行業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)都非常重要，教育行業(yè)也同樣如此，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式方法也要隨之改變。在先閱讀后寫(xiě)作的傳統(tǒng)模式下，教學(xué)過(guò)程顯得過(guò)于枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生缺乏讀寫(xiě)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性，在聽(tīng)課過(guò)程中參與感低，無(wú)法培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，將英語(yǔ)讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，教師在閱讀的同時(shí)教給學(xué)生寫(xiě)作的方法，在寫(xiě)作的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去參考借鑒一些高質(zhì)量的文章段落，以此幫助學(xué)生找到更有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與效率。

2.小學(xué)英語(yǔ)以讀促寫(xiě)教學(xué)的實(shí)施策略

2.1 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論在任何學(xué)習(xí)上，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能真正讓他們學(xué)好這門(mén)課，英語(yǔ)教師作為引導(dǎo)者，要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力和積極性，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)增加互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣，這也是最基本的方法，通過(guò)問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的關(guān)注和思考；還可以設(shè)定一個(gè)主題，然后讓學(xué)生自己思考，再和周?chē)耐瑢W(xué)交流，最后根據(jù)自己的想法、同學(xué)的想法、教師的引導(dǎo)把答案編寫(xiě)成一篇小文章，加上自己的感想。首先通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后和同學(xué)用英語(yǔ)交流，最后寫(xiě)成文章，把讀和寫(xiě)很好地結(jié)合起來(lái)，而且提出的問(wèn)題要和生活密切相關(guān)。

2.2 體味——寫(xiě)之隨后。每一篇文章的閱讀都會(huì)或多或少讓學(xué)生產(chǎn)生一定的思想和認(rèn)知，學(xué)生通常會(huì)在腦海里思考關(guān)于文章的情節(jié)，這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的感受。例如在教學(xué)《Seasons》一課時(shí)，教師讓學(xué)生描述下一年四季的變化，然后指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)；可以回憶一年四季中曾經(jīng)發(fā)生的那些難忘故事。這樣學(xué)生的情感便因?yàn)殚喿x而得到調(diào)動(dòng)，此時(shí)再讓學(xué)生將這些回憶記錄下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作則更為順利，“I like swimming in summer．”“I like making snowmen in winter．”很多學(xué)生還會(huì)借助短句來(lái)進(jìn)行情感的表達(dá)，寫(xiě)作水平得到了提升。

2.3 創(chuàng)設(shè)讀寫(xiě)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維能力。例如，在教學(xué)“A party”一節(jié)時(shí)，首先可以向?qū)W生展示各種派對(duì)的情節(jié)，讓學(xué)生設(shè)身處地的進(jìn)入到情節(jié)中展開(kāi)角色扮演。組織學(xué)生進(jìn)行接力問(wèn)答，強(qiáng)化對(duì)“What are you going to bring to the party”,“I am going to bring...”等句型的理解掌握與運(yùn)用。這樣將枯燥刻板的教材閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身所需要的寫(xiě)作素材，在今后寫(xiě)作過(guò)程中便可信手拈來(lái)，提高了寫(xiě)作水平與能力。同時(shí)，在閱讀到相關(guān)句式時(shí)，可以快速理解文字內(nèi)容，提高閱讀效率。在這個(gè)過(guò)程中，潛移默化地提高了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力。

2.4 把寫(xiě)作教學(xué)和日常生活結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生的年齡都比較小，較為缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周邊的食物感知能力比較弱，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也是小學(xué)英語(yǔ)教育中的薄弱點(diǎn)，因此，教師要從學(xué)生的生活出發(fā)，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中的主題，或者引導(dǎo)學(xué)生模仿所學(xué)到的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)就把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用的主動(dòng)性和積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不斷的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多內(nèi)容。例如在教學(xué)《Our dreams》一課時(shí)，教師可以布置和他們生活相關(guān)的作用，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于“My dreams”的主題作業(yè)，并在課堂上將自己的夢(mèng)想與大家進(jìn)行交流，每一個(gè)人都可以對(duì)其他人所撰寫(xiě)的文章進(jìn)行品評(píng)，說(shuō)一說(shuō)其中的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)其中需要改正的方面，再回到文章之中就其中可以選用的詞句進(jìn)行篩選，這樣所進(jìn)行的文章修改則會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作水平更上一層樓?！癐 hope I can become a famous writer．”“To be a dancer is my dream．”等等內(nèi)容得到了學(xué)生更好的修飾和改進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)

以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)?zhàn)B讀，讀寫(xiě)結(jié)合，這樣才能讓英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展更具質(zhì)量，才能讓學(xué)生感受到自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，才能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)。在閱讀教學(xué)的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合的綜合能力，畢竟我們教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)可以應(yīng)對(duì)考試的人，而是培養(yǎng)可以熟練應(yīng)用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能的人。因此，教師在教學(xué)中尋求英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)頗為重要。教師更加需要探索更好的讀寫(xiě)結(jié)合路徑，讓英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展因?yàn)樽x寫(xiě)結(jié)合完美融合而上升到更高層次和高度。