淺論情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

李 江

(西藏昌都市第二高級(jí)中學(xué) 西藏 昌都 854000)

1.情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，通常是教師在講臺(tái)上為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂會(huì)顯得單調(diào)與沉悶，教師使用的教學(xué)方法沒(méi)有趣味性，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中注意力容易分散，學(xué)生一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出。而采用情景教學(xué)方法，能夠改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，這種高效的教學(xué)方法能夠活躍課堂氛圍，促使以前單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂變得靈活起來(lái)，學(xué)生能夠被教師講解的內(nèi)容所吸引，學(xué)生的注意力也會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生自然會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生會(huì)更加自主地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，情境教學(xué)法能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

1.2 鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力。情景教學(xué)法，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的禁錮，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂中的主導(dǎo)人物，而非學(xué)生，學(xué)生常常處于被動(dòng)狀態(tài)，容易注意力分散，一切的課堂講解進(jìn)度都是教師來(lái)操控的，而情景教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法大有不同。教師將數(shù)學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)融合，將課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在這一過(guò)程中，學(xué)生將數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，能夠鍛煉學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

1.3 增強(qiáng)師生之間的情感。情景模式的幫助下，能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師的情感。情景課堂構(gòu)建需要教師豐富的情感，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與溝通，在整個(gè)互動(dòng)中師生關(guān)系也會(huì)變得更加和諧。教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促進(jìn)全體師生共同全面發(fā)展，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得教師的這種行為更加親切，從而更加尊重教師，和教師產(chǎn)生良好的情感。

2.情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用手段

2.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。情景教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教師最常用的一種教學(xué)方法之一，在高中情景教學(xué)中，教師靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)建問(wèn)題情景，幫助高中生理解深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題。處于高中階段，部分學(xué)生的邏輯思維能力與自我控制能力不夠強(qiáng)，所以高中生在學(xué)習(xí)深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)會(huì)有厭倦心理。數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)他們而言，大部分都是抽象的，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，不管處于什么教育階段，學(xué)生都喜歡有趣味性的東西。假如課堂沒(méi)有吸引力，教師只圍繞課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難持續(xù)將自己的注意力完全集中在一節(jié)課堂之中。這就需要教師根據(jù)教學(xué)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生創(chuàng)建有趣的、開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景。從高中生的興趣點(diǎn)做切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)他們探究欲望的問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的鉆研。

比如在學(xué)習(xí)高一人教版數(shù)學(xué)《基本立體圖形》這一課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，比如：底部半徑為1，高為2的圓柱，A點(diǎn)有一只螞蟻，假如螞蟻圍繞從A點(diǎn)爬向B點(diǎn)，問(wèn)螞蟻爬行最短距離為多少？通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生的思考能力。讓學(xué)生更好了解立體幾何，通過(guò)觀(guān)察圖形，認(rèn)識(shí)空間圖形，認(rèn)識(shí)幾何體的機(jī)構(gòu)特征，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維以及邏輯推理能力，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，數(shù)學(xué)建模能力等。

2.2 創(chuàng)設(shè)故事情景。教師的教學(xué)任務(wù)不只是向?qū)W生傳授知識(shí)，傳授知識(shí)只是教育的一種方式，通過(guò)傳授知識(shí)讓學(xué)生懂得掌握知識(shí)的技巧，加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這才是教育的主要目標(biāo)。也是現(xiàn)代化教育與素質(zhì)教育的迫切需求。素質(zhì)教育要求將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，幫助學(xué)生能夠慢慢適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，并且對(duì)人才提出更高的要求。因此對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育是非常重要的，在教育學(xué)生時(shí)，不能讓學(xué)生采用死記硬背的傳統(tǒng)化學(xué)習(xí)方式，而是讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)掌握學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。實(shí)際的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)趣味性強(qiáng)的東西比較感興趣，為了增強(qiáng)課堂的趣味性教師可以探究有效的教學(xué)策略，比如融入一些趣味性濃厚的故事，作教學(xué)導(dǎo)入。促使課堂能夠變得，靈活，生動(dòng)，通過(guò)分享故事，提高學(xué)生的想象力，促使學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.3 創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手操作情景。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中，教師為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的情景，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，教學(xué)效果顯然不盡人意，不如采用最直觀(guān)的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。首先，教師提前準(zhǔn)備相關(guān)的模具。通過(guò)實(shí)物進(jìn)行演示操作，讓學(xué)生最直觀(guān)的看到數(shù)學(xué)變化的過(guò)程，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題更加的理解透徹，幫助學(xué)生構(gòu)建具象化的思維模式，教學(xué)效果會(huì)更加顯著。針對(duì)教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，提前為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物模具，讓學(xué)生自己親自操作動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的緊密關(guān)系，讓學(xué)生更好的消化吸收這些數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

2.4 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。新課的導(dǎo)入在教學(xué)活動(dòng)中，占據(jù)很重要的位置。良好的課堂導(dǎo)入，能夠集中學(xué)生注意力，幫助教師更好的展開(kāi)后續(xù)的教學(xué)。讓學(xué)生更加精力充沛的投入到學(xué)習(xí)之中，教師借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建情景，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極采用先進(jìn)的信息技術(shù)，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，制作教學(xué)的課件通過(guò)多媒體為學(xué)生展示出來(lái)，通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的課堂。將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)音頻、視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，將靜止的知識(shí)展示為動(dòng)態(tài)效果，深?yuàn)W的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖片，為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情景。幫助學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，將重點(diǎn)知識(shí)更加簡(jiǎn)單的展現(xiàn)給學(xué)生們，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.5 運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景。教師可以借助游戲互動(dòng)創(chuàng)建情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中數(shù)學(xué)教材中也添加了游戲教學(xué)的元素，教師可以借助游戲開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲進(jìn)行有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與性，促使課堂變得更加活潑。比如在學(xué)習(xí)《隨機(jī)抽樣》這一課時(shí)，教師通過(guò)組織學(xué)生參加抽簽游戲，讓學(xué)生了解什么相關(guān)數(shù)學(xué)概念，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，還提高了學(xué)生的歸納概括能力，最終讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，鞏固升華。這種教學(xué)效果要比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)效果要顯著很多。

總結(jié)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)的教學(xué)效果是十分顯著的，教師要結(jié)合學(xué)生的特性和興趣為學(xué)生創(chuàng)建有趣的教學(xué)情景，采用多元化豐富的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重中之重。采用不同的方式進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加迅速的掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生理解能力，增強(qiáng)學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)思維，促使高中生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科。