對初中剪紙教學的幾點認識

周倩羽

(揚州大學美術與設計學院美術1801班 江蘇 揚州 225000)

時代在飛速發(fā)展，人們被手機、電腦、網絡、汽車等現(xiàn)代化的產物所包圍。人們的生活節(jié)奏很快?，F(xiàn)代文明的飛速發(fā)展既推動了社會的進步，也帶來我們所不能忽視的社會問題，如網癮、追名逐利、心浮氣躁、寫文章就是復制粘貼等等。學生是祖國的未來，學生有希望國家才有希望。作為老師，要為學生的成長營造一個好的環(huán)境，為培養(yǎng)學生好的品質努力。

一個社會的健康發(fā)展離不開文化的支撐，尤其是傳統(tǒng)文化的支撐，而剪紙在我國歷史悠久，它脫胎于影像藝術，貫穿在中化文明發(fā)展史中。素質教育的貫徹，校本課程的開發(fā)，剪紙教學逐漸被很多學校列入校本課程。我喜歡并研究剪紙十幾年，多年的探索研究，使我對剪紙教學有如下幾個方面的認識：

1.剪紙教學是文化傳承的需要

一個社會的發(fā)展離不開文化的支撐，文化是一個民族的靈魂。剪紙起源于古人祭祖、祈神的活動，根植于博大精深的中國傳統(tǒng)文化之中。兩千年的發(fā)展史，使它濃縮了中華文化的傳統(tǒng)理念，在其沿革中，與彩陶藝術、巖畫藝術等姊妹藝術相互交織在一起，遞延著古老民族的人文精神與思想脈搏，成為中華傳統(tǒng)文化的一個組成部分。

剪紙是民間的，也是藝術的，最具民族色彩和地方色彩。然而，長期以來民間剪紙如春花一般自生自滅，得不到應有的重視，文化史、美術史上沒有一點位置，歷史文獻也很少有記載，直到上世紀四十年代中國共產黨領導的解放區(qū)在文藝為人民服務的思想影響下，剪紙才受到藝術家們的重視。建國后，剪紙創(chuàng)作之路進一步開闊。八十年代后，隨著全國民藝運動的崛起，形成了新的民間剪紙熱。但是近年來隨著物質文化的飛速發(fā)展，剪紙耗時長、功利性小等特點，使得原來很普及的剪紙，學的人越來越少，剪紙面臨失傳的危險。

綜合上面所講的，剪紙教學在學校的開設和推廣是順應時代發(fā)展潮流的，是文化傳承的需要。

2.剪紙教學有文化積淀的基礎

剪紙歷史悠久，流傳時間之長地域之廣，可以與任何一種傳統(tǒng)藝術相媲美。從南國邊疆到東郊海濱的漁家，到處都有剪紙創(chuàng)作活動，千百年來，剪紙一直結合各地的習俗和民眾的愿望而進入千家萬戶。它寄托著勞動人民的美好的情懷和理想，抒發(fā)著生產者的喜怒哀樂。剪紙是在民俗活動中展開的，體現(xiàn)了民俗的觀念，成為民俗活動的工具，它是民俗文化的形象載體。而民俗文化是民族文化的基礎部分，剪紙運用在多種多樣的民俗活動中，如年俗產生了窗花和過門箋、雙喜字、喜花等，都增添了節(jié)日歡快熱烈的氣氛。這些民俗氛圍學生都耳濡目染過。這種民俗文化的積淀，為學生學習剪紙、教師進行剪紙教學奠定了基礎。

3.剪紙教學具有易操作性特點

剪紙不同于其它的如油畫、國畫藝術門類。油畫、國畫等材料較貴，用空間大，耗時長，專業(yè)性強，普及面小，所以學起來較麻煩，更不容易大范圍普及教學。而剪紙是一種鄉(xiāng)土藝術，扎根于民間，是勞動人民為滿足自身的物質和精神生活的需要而創(chuàng)造的。剪紙工具簡單，材料價格低廉，僅需一把小剪刀或幾種刻刀，對紙張也不挑剔，因而能為廣大學生學習掌握，并成為學生美化生活的一種藝術活動。因此，剪紙材料所具備的易操作性有利于剪紙教學。

4.剪紙教學便于培養(yǎng)學生想像力

剪紙不同于其它藝術門類，它不像繪畫那樣表現(xiàn)三維藝術，它不講究光和色彩，不注重細枝末節(jié)的表現(xiàn)，無法表現(xiàn)物象的立體感。剪紙在構圖上多采用平視構圖，即將物體和景象由三維空間的立體形象變?yōu)槎瓤臻g的平面形象，通過對表現(xiàn)素材進行大膽取舍，刪繁就簡，用簡練的線條進行圖案概括。剪紙的變異性和夸張性，剪紙教學評價的多樣性易于培養(yǎng)學生的想象力。以現(xiàn)在的初中學生來說，一是普遍存在著“眼高手低”的現(xiàn)象；二是他們的思維隨著年齡的增長越來越受具象思維的影響，想象力不豐富，思維不開闊，難以適應現(xiàn)代學習的需要。如在講“喜”字剪法時，可以給學生講操作步驟和要領，提出如下要求：(1)紙對折成四層，開口要向拿剪刀的手，紙邊緣要整齊；(2)折成四層后剪的“喜”字外形是兩個“與”字連起來，上面的“與”字多一橫；(3)注意橫向至少有一處相連。同學們只要抓住以上幾點，就可以發(fā)揮豐富的想像力，剪成多種多樣的“喜”字。一個同學代表一種思維，60個同學代表60種思維，這樣一節(jié)課下來，同學們可以感受到60種思維方法，想像力得到了極大的啟發(fā)和培養(yǎng)。所以說，剪紙教學有助于培養(yǎng)學生想像力。

5.剪紙教學能鍛煉學生意志

二十一世紀的社會是一個學習型的社會，人們將面臨許多新的問題和挑戰(zhàn)，良好的素質會促使一個人不斷地學習、探索、適應社會的發(fā)展，實現(xiàn)自身價值，所以要培養(yǎng)學生的意志以適應社會發(fā)展的需要。剪紙線條的流暢性、制作的精密性、創(chuàng)作想像的豐富性等特點，都需要學生要具備頑強的意志才能達到。尤其是剪紙技藝的熟練掌握，大幅剪紙的創(chuàng)作更需要學生具備超強的意志。一個好的作品的完成，付出多少汗水只有學生自己知道。所以說，實施剪紙教學有助于培養(yǎng)學生的意志。

6.剪紙教學能健全學生人格

在學校教育體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號基礎上，而剪紙教學則更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于提高學生審美素養(yǎng)，健全學生人格。剪紙教學內容的多樣性、學習層次的豐富性、評價的多角性，也能激發(fā)學生學習剪紙的興趣，激發(fā)學生的成就感。比如我初中的一個同學，曾經是自卑、膽小、懦弱的人，性格內向，文化成績也平平，自從學了剪紙，受到了我的激勵啟發(fā)，一改過去的自卑、懦弱，變得越來越自信，能夠在班級大膽發(fā)言，也能和同學相處和睦，在剪紙比賽中也屢屢得獎，文化成績也不斷上升。

以上幾點是我對剪紙教學的粗淺認識，隨著課程改革的推進，民族的、民俗的文化將會越來越得到人們認可、尊重、保護、繼承和創(chuàng)新。