“思維導圖”在初中英語詞匯教學中的有效運用

何福輝

(江西省贛州市寧都縣青塘中學 江西 寧都 342800)

思維導圖是一種表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，不僅考驗人的記憶能力，對人的分析能力和聯(lián)想能力也有較高的考驗。是一種在思考中記憶的過程，是以一個點為基礎，憑借記憶和思維進行發(fā)散，從而達到一種思維記憶的目的。思維導圖對英語的學習有著很大的作用，接下來我們對思維導圖在初中英語詞匯教學中的重要性展開分析。

1.“思維導圖”在初中英語詞匯教學中運用的重要性

1.1 可以有效地解決學生背單詞的問題。背單詞無論對于哪個階段的學生來說不是一件容易的事，初中是學生系統(tǒng)性學習英語的開始階段，這時候學的單詞比較少，并且難度也比較低，正是學生打基礎的階段。但是有一些學生對背單詞較為抵觸，而如果學生有一個良好的學習方法，那么背單詞將是事半功倍。大部分學生在背單詞時是死記硬背的，不僅費時間，而且效果較差。即使記住了，過一段時間也很容易忘掉。也有一些學生在背的多了之后會越背越快，因為他們形成了一種背單詞的感覺，從一個單詞可以聯(lián)想到另一個單詞，這就是思維導圖的雛形。學生使用思維導圖來背單詞，不僅可以很快的將其記住，并且不容易忘掉。

1.2 可以培養(yǎng)學生的思維能力，構建知識網絡。利用思維導圖的記憶是建立在思維上的記憶，這不僅有助于培養(yǎng)學生的記憶力，對于學生的思維能力也有很大的鍛煉作用。并且思維導圖并不僅僅是由一個知識串聯(lián)起來其他知識，它還可以產生一個網絡狀的框架結構，讓學生通過一個知識去聯(lián)想到整個層面的知識，是真正意義上的將知識活學活用。利用思維導圖，學生在看到一個單詞后很容易就聯(lián)想起來它的用法，它的詞性以及衍生詞，再由此聯(lián)想到衍生詞之外的知識點。這樣將支持層層遞進進行學習，用思維將知識點串聯(lián)起來，構建一個整體的知識網絡，培養(yǎng)學生的思維能力。

2.“思維導圖”在初中英語詞匯教學中運用的具體策略

2.1 在日常的教學中多讓學生利用思維導圖進行詞匯學習。很多學生已經習慣了以往的背單詞模式，再利用思維導圖進行詞匯學習時，一開始難免會出現(xiàn)不適應的情況。比如思維難以跟上節(jié)奏；不會使用思維導圖；思維不夠發(fā)散等等。因此，這就需要初中英語教師督促學生多利用思維導圖進行背單詞，并且教給學生正確使用思維導圖的方法。熟能生巧之后，學生漸漸的便會發(fā)現(xiàn)思維導圖的優(yōu)勢所在。除了讓學生利用思維導圖進行詞匯的學習外，英語老師還應該讓學生在學習詞匯的時候將一些語法知識和一些好的句子加進去，并且在利用思維導圖進行單詞的延伸時，也應該讓學生盡可能的去向更多的單詞，而不應該讓學生將一個單詞的衍生詞和變形寫完后便覺得萬事大吉。這樣讓學生有一個更加廣闊的思維，對于學生掌握思維導圖的學習方法有很重要的作用。

2.2 運用思維導圖，加深學生對詞匯的理解。思維導圖不僅可以用來背單詞，還可以讓學生在背單詞的同時對單詞有一個更深的理解。因為思維導圖所給出的是一種思維性的記憶，學生在寫思維導圖背單詞的時候是根據自己的思維走的，在根據一個單詞寫出其衍生詞和其他相關單詞的時候必定是需要在腦子里過一遍的。需要學生去思考和這個單詞有關的詞匯，比如，學生在以interesting為詞根進行拓展時，首先會想到interested和Interest。那么，學生首先就需要對這幾個單詞的用法進行掌握，熟知他們在哪種場合下用哪種形式。除此之外，還可以根據形容詞這一條線索列出其他相關單詞，比如exciting excited等等，再由分詞的形式聯(lián)想到更多的知識點。英語教師還可以讓學生，在這些單詞旁邊寫上一些例句來加深學生對詞匯的理解。

2.3 拓展思維層面，以詞匯為基礎進行更深層次的學習。簡單的思維導圖只是由一個點擴展到與其相關的另外一些點，而復雜的思維導圖則可以由一個點擴展到一整條線甚至一整個層面。利用思維導圖進行英語詞匯的學習，就是為了培養(yǎng)學生這種由一個點發(fā)展思維到一個層面的能力。并且還需要學生將思維導圖拆開，不僅從一開始的點可以擴散到整個層面，還應該達到一種無論從其中的哪一個點都可以擴展到整個層面的水平。只有達到了這個水平，學生才真的是將英語知識融會貫通，這將要求學生不僅僅是將詞匯利用思維導圖列出來，還應該加上一些語法知識，短語以及句子等。例如從一個動詞入手，可以聯(lián)想到他的動名詞形式，過去式，過去分詞，以及和它相關連的一些單詞。還可以由此引出一些知識點，例如過去時，過去完成時等等。除此之外，還可以將從句的知識也加進去，例如以時間開頭的When，便可以添加在過去時態(tài)中。

結語

綜上所述，思維導圖對初中英語詞匯的學習有很大的幫助，不僅可以避免學生出現(xiàn)死記硬背，而且還背不住單詞的情況，還可以讓學生在記住單詞的同時拓展更多的知識點。思維導圖不僅是一個記憶的過程，更是一個思考的過程，對學生思維能力的培養(yǎng)也有不可估量的作用。初中英語教師應該將其充分重視起來，帶領學生利用思維導圖進行英語詞匯的學習，使學生真正做到將英語知識融會貫通。