語文教育重素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化潤無聲

林美芳

(福建省福州市長樂區(qū)羅聯(lián)學(xué)校 福建 福州 350000)

傳統(tǒng)文化中有著先輩優(yōu)秀的文化思想，有著我們承繼的希望，它可以成為我們內(nèi)心最堅定的信仰。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了對學(xué)生進(jìn)行文化知識的教育外，更不能忽視傳統(tǒng)文化的教育意義。當(dāng)前，很多教師教語文教學(xué)曲解成為了一種語言知識技能的學(xué)習(xí)，而忽視精神教育的意義。小學(xué)生正處于思想性格形成的關(guān)鍵時期，在這個時期滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以讓他們汲取先人的優(yōu)秀精神品質(zhì)，而且還能在文化的力量下形成終身學(xué)習(xí)語文的理念。

1.創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化情境，在文化中走進(jìn)語文

情境是學(xué)生理解語文知識的重要途徑。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生輕松走進(jìn)語文的情感。傳統(tǒng)文化作為語文學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，教師應(yīng)該在情境創(chuàng)設(shè)中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在傳統(tǒng)文化的氛圍下輕松感受語文文本內(nèi)容，與語文文本內(nèi)容形成精神上的契合點(diǎn)，讓學(xué)生可以在這樣的精神融合中將文化與語文合二為一，從而凸顯出傳統(tǒng)對于學(xué)生的教育意義。教師要深刻挖掘文本的思想內(nèi)容，找到那些適合滲透文化的滲透點(diǎn)，輕松引入，巧妙創(chuàng)情，讓學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的傳遞者。

例如在《囊螢夜讀》這篇課文的教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化情境，讓學(xué)生在文化氛圍下提升個人的思想品質(zhì)。囊螢夜讀的故事體現(xiàn)了一個求學(xué)者內(nèi)心對于知識的渴望，也體現(xiàn)了古代學(xué)子的求學(xué)精神，這正是當(dāng)前小學(xué)生缺少的一種優(yōu)秀品質(zhì)。教師可以借助這篇文章來尋找文化的導(dǎo)向，給予學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)，使其在古人的影響下，養(yǎng)成吃苦耐勞、勤奮求學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。“同學(xué)們，大家請看老師為大家準(zhǔn)備的這一段動畫視頻，你們能看到這些閃閃的螢火蟲嗎？能看到這個孩子在螢火蟲的微弱的光亮下學(xué)習(xí)的身影嗎？他能帶給你什么樣的啟示呢？我們來閱讀這個故事吧。”學(xué)生們在閱讀中便可以感受到古人的求學(xué)精神，感悟到文化的思想內(nèi)涵。

傳統(tǒng)文化的情境創(chuàng)建，不僅可以使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一個更加深刻的了解，還可以讓語文多一層傳統(tǒng)的精神內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的育人目標(biāo)，讓學(xué)生以傳統(tǒng)文化為傲。

2.尋找傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在文化中感受語文

部編本小學(xué)語文教材當(dāng)中精心選擇了很多有利于學(xué)生思想形成的篇目，而這些篇目當(dāng)中，很多都是與傳統(tǒng)文化有關(guān)的，教師要尋找文本當(dāng)中與傳統(tǒng)文化有聯(lián)系的部分，讓學(xué)生在文本的內(nèi)容中思考、想象、聯(lián)想，從而在拓展文本內(nèi)容的同時，還能將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透其中。這樣在文化中感受語文的思想。作為教師，我們要完成對祖先的承諾，完成自己的教育使命，那就需要我們不能放過任何一個啟發(fā)、教育、引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會，更不要放過任何一個文本中有傳統(tǒng)文化有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，對學(xué)生展開傳統(tǒng)文化教育。

例如在《牛郎織女》這篇課文的教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生尋找有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到文化魅力。“同學(xué)們，牛郎織女這個故事為我們講述了古人的美好愿望，他們希望人們都可以過上幸福的生活，都可以不被世俗所局限，而牛郎和織女的故事當(dāng)中，蘊(yùn)藏著的也是一種對于世俗的控訴。淳樸的牛郎和天上的織女，他們相親相愛，這就是幸福，同學(xué)們，你們的幸福是什么呢？讓我們在這個故事的引導(dǎo)下感受一下自己的幸福吧！”學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生提到了親情和友情，有的同學(xué)提到了豐富的物質(zhì)生活，還有的同學(xué)提到了豐富多彩的課余活動，教師要在這個時候積極引導(dǎo)學(xué)生的人生觀和價值觀，讓學(xué)生懂得幸福是靠什么來爭取的。

尋找傳統(tǒng)文化內(nèi)容，需要教師擁有深厚的文化底蘊(yùn)。這就需要我們在平時多閱讀傳統(tǒng)書籍，也要引導(dǎo)學(xué)生在課下閱讀這些書籍，讓學(xué)生可以進(jìn)行有目的的想象，有方向的想象，這樣，傳統(tǒng)文化才能在無形中走進(jìn)他們的內(nèi)心。

3.展開傳統(tǒng)文化交流，在文化中交流語文

新課程改革實(shí)施以來，學(xué)生的主體性備受關(guān)注。在這樣的大形勢下，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想交流，尤其是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該提供給學(xué)生思想交流的機(jī)會，讓他們能夠在交流中獲得思想上的提升，在傳統(tǒng)文化滲透的過程中，教師也要給予學(xué)生交流文化內(nèi)容的空間，讓他們能夠有自己的自省感悟的時間，這樣，傳承文化的滲透才更有效。傳統(tǒng)文化值得小學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，這樣學(xué)生就能夠很明確的感受到傳統(tǒng)文化對自己的生活上的幫助，從而引導(dǎo)學(xué)生成為一個思想品格優(yōu)秀的少年。

例如在《少年中國說》這篇文章的教學(xué)中，教師也可以讓學(xué)生展開傳統(tǒng)文化交流活動，讓學(xué)生在這樣的活動中感受語文的思想魅力?！巴瑢W(xué)們，中國的少年應(yīng)該是什么樣子的呢？我們在閱讀的過程中有沒有什么體會呢？在我國古代有很多少年成名的英雄,他們都為了祖國的發(fā)展做出了自己杰出的貢獻(xiàn)。那么作為新時代的我們該如何成為一個優(yōu)秀的少年?這就是今天我們要交流討論的問題，希望大家各抒己見。”在這樣的交流討論中學(xué)生們都可以意識到自己肩上的責(zé)任和價值，有利于形成正確的人生觀。教師在學(xué)生交流的過程中可以參與其中，做出恰當(dāng)科學(xué)的指導(dǎo)。

交流，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行，教師在學(xué)生交流的過程中可以充當(dāng)一個引導(dǎo)者角色，當(dāng)學(xué)生的思想出現(xiàn)個性特征的時候，教師要為學(xué)生把好舵，讓他們思想的小船能夠沿著正確的航線自由的航行。

4.踐行傳統(tǒng)文化實(shí)踐，在文化中體驗(yàn)語文

實(shí)踐出真知。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。那么，傳統(tǒng)文化對于小學(xué)生的現(xiàn)代生活是否真的具有積極的教育意義呢？這是可以通過實(shí)踐活動來驗(yàn)證的。在小學(xué)語文課程教學(xué)中，實(shí)踐活動已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的內(nèi)容。教師可以利用語文實(shí)踐活動來滲透傳統(tǒng)文化，驗(yàn)證傳統(tǒng)文化對于學(xué)生成長的巨大作用。實(shí)踐活動，使學(xué)生樂于參與的一種活動形式，將傳統(tǒng)文化滲透其中，學(xué)生更能夠體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化在生活中的地位，從而做傳統(tǒng)文化的信仰者和宣傳者。

例如在《寒食》這首詩的教學(xué)過程中，教師便可以開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動，讓學(xué)生體會到文化中的思想，在文化中溯源，感受語文的人文性?！巴瑢W(xué)們，每到清明節(jié)的時候我們都會放假，那么大家知道為什么我們會在這一天放假嗎？在這一天我們都要開展哪些活動呢？請大家做出社會實(shí)踐調(diào)查報告，了解我們身邊的節(jié)日是如何度過的，除了清明節(jié)，我們還可以對其他節(jié)日展開調(diào)查活動，大家可以分角小組進(jìn)行?！睂W(xué)生們的積極性很高，這樣的實(shí)踐活動就會給學(xué)生帶來更加深刻的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在自主的實(shí)踐活動中，感受到語文在生活中的價值和意義，也可以提升學(xué)生的思想品質(zhì)和語文素養(yǎng)。

傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動的創(chuàng)建，需要教師精心安排好活動的內(nèi)容，讓活動真實(shí)有效的為學(xué)生的成長服務(wù)，使學(xué)生能夠在傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動中，獲得一種精神的升華。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的影響下積極的生活和學(xué)習(xí)，繼承先人的遺志，成為一個有思想、有追求的優(yōu)秀少年。具體的傳統(tǒng)文化滲透策略中，教師可以選擇時間活動、交流活動、情境創(chuàng)建活動以及文本溯源活動等多種活動形式來滲透傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生能夠在思想上深刻感受文化，在活動中體驗(yàn)文化對自己的影響，讓自己成為傳統(tǒng)文化的信仰者和傳承者。