讀寫結(jié)合在小學語文閱讀教學中的應用

林惠華

(福建省泉州市豐澤第三中心小學 福建 泉州 362000)

引言

讀寫結(jié)合的教育方式主要指在教學過程中，將學生的閱讀訓練及寫作訓練結(jié)合在一起的一種教學方式，主要目的是為了提升小學生的寫作能力及語言表達能力，而讀與寫正是語文教學中的基礎訓練。但傳統(tǒng)的讀寫教學并不能完全激發(fā)出學生的潛力，因而在教學過程中教師更應該注重教學質(zhì)量的提升，尋找出科學有效的方式運用到教學中，讀寫結(jié)合的形式便是提升小學生多方面水平的重要手段，因此加強對讀寫結(jié)合式教學的研究對提升教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。

1.小學語文教學現(xiàn)狀分析

雖然我國近幾年大力提倡教育改革，同時也加大了教師考核難度，但依然無法避免教師隊伍中存在不少教師因循守舊，依然沿用傳統(tǒng)教育方式進行教學，尤其是小學語文教學中對于課文的教學方式依然是教師帶讀的方式來進行的，讀寫教學在教學中依然是分開進行的，這就導致我國教學質(zhì)量無法得到提升。同時，小學教師還缺乏創(chuàng)新意識，在教育方式的改革中不敢創(chuàng)新，依然沿用應試教育的方式對待學生，導致學生思維能力及思考能力并沒有辦法真正提高。

2.讀寫結(jié)合方式在閱讀教學中的運用及改進

隨著教育改革力度的不斷加強，讀寫結(jié)合的教學方式已經(jīng)在部分學校得到了實踐，尤其是近幾年新一代年輕人投入到教育事業(yè)后，教學氣氛較之前有了明顯提升，讀寫結(jié)合的形式也得到了推廣與應用，本段落將對讀寫結(jié)合的方式在閱讀教學中的具體應用做出分析，并提出改進方案。

2.1 引導學生閱讀經(jīng)典名句，并學習寫作方式。在小學語文教學中，教師要在教授課文的同時引導學生對課文內(nèi)容進行更深層次的思考，并且要求學生對自己喜歡的段落進行摘抄，并說出喜歡這段文字的理由，加強學生對文學語言的積累，為學生的寫作能力打下良好的基礎。這種方式不僅能夠引導學生對語文知識進行更深一層次的思考，還能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。比如在教學《把鐵路修到拉薩去》這篇文章進行熟讀，還可以安排學生進行分組討論，并分角色進行扮演，讀出文中的感情，能夠加強學生的思維能力以及情感交流能力。

除課本上的內(nèi)容外，教師還可以對課文進行延伸，尋找一些課外讀物，擴大學生的閱讀范圍，使學生能夠積累到更多的文學知識，以便在寫作過程中能夠?qū)懗龈咚降奈恼?。但是在對課外讀物進行選擇時，要選擇學生能夠讀懂的文章，或者是可以在班級內(nèi)開辟出一塊讀書角，將學生平時的讀物放在一起進行流動借閱，這種方式不僅能夠增強學生的閱讀能力，還能提高學生的團結(jié)力，在班級內(nèi)營造良好的學習氛圍。

2.2 加強文章與生活的聯(lián)系，鍛煉學生思維能力。語文這一學科在教學活動中是與生活聯(lián)系最緊密的科目，日常說話方式便能反映出一個人的文學素養(yǎng)。教師在進行授課時要聯(lián)系生活，將課文內(nèi)容與生活中的事物及事件相結(jié)合，引導學生將語文知識與生活相結(jié)合，比如在學習四年級的文章《和我們一樣享受春天》時，可以帶領學生走出教室，尋找作者眼中的春天，并要求學生根據(jù)文章中所描述的景象來尋找春天的景物，并要求學生講述讀到這篇文章的感受。另外還可以在布置作業(yè)時要求學生學習課上文章的手法，站在另一種角度描寫出學生心中的春天，這種方式不僅能夠提升學生的語言邏輯能力，還能拉近學生與教師之間的距離，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，帶動學生學習效率。

另外，針對作者的感情進行分析時，還可以引導學生對課文進行延伸或改寫，以自己的語言來表述作者的觀點，并在課堂上進行解讀，組織同學們在一起討論改寫的質(zhì)量，并指出其中的不足之處，以便學生能夠及時改正，提升自己的寫作能力。

2.3 加強對學生的了解，激發(fā)學生學習興趣。小學語文課文有一突出特點，即課文內(nèi)容基本上是以講故事的形式展開的，文中描寫人物語言及形態(tài)的詞句較多，教師在進行教學時，要充分利用這一特點，加強對學生描寫人物形態(tài)及語言的文字的學習。比如在進行五年級的文章《鞋匠的兒子》時，對描寫鞋匠以及鞋匠的兒子的動作的語言進行重點學習，要求學生學習這一表達方式，此類手法。描寫身邊教師、親人或朋友，學生在對自己比較熟悉的人物進行描寫時更容易找到靈感，也更能激起學生的寫作興趣。

除此之外，還要培養(yǎng)學生的讀寫興趣，教師要加強對學生的了解，由于學生與教師之間存在一定的代溝，這就加大了教師教學難度，教師要及時對學生進行分析了解，感興趣的事物及方式，融入到教學活動中，從而激起學生的興趣，激發(fā)學生學習能動性，比如可以開展一些與學習相關(guān)的游戲，成語接龍或是演講比賽等，使學生真正參與到教學中，提升自身學習水平。

3.結(jié)束語

總而言之，語文這一科目作為其他各科的基礎，學生更要加強對這一科目的學習，在學習過程中讀寫結(jié)合的方式，對提高學生的寫作能力，語言表達能力以及思維方式等都有很大的促進作用。因此，教師在教學過程中要及時將這一方式融入到教學過程中，以提升學生的總體學習能力。本文從各方面分析讀寫結(jié)合的方式在語文閱讀教學中的應用，希望能為當下小學語文教學提供可借鑒的意義。