提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究

朱 敏

(安徽省淮南市鳳臺縣第二實驗小學 安徽 淮南 232100)

小學語文閱讀教學中引導學生掌握閱讀方法和技巧是非常重要的，同時也是提升學生語言表達及理解能力最重要的教學內(nèi)容，這在某種程度上為學生之后的教學奠定良好的基礎(chǔ)。當前小學語文教學改革正在如火如荼地開展，語文閱讀教學改革也在全面推動。教師必須要加強語文閱讀教學的效率，培養(yǎng)學生具有良好的閱讀意識，豐富學生語文情感體驗，深化閱讀教學效果。

1.目前小學語文閱讀教學的實際現(xiàn)狀

1.1 閱讀教學缺乏感染力。我國的小學語文教材根據(jù)所在區(qū)域不同會分不同的版本，但不論是哪個版本的課文都是經(jīng)過教育專家學者精心挑選而來，都具有文字優(yōu)美、意境深遠等特點，但由于每個教師的教學差異，在實際講課過程中得到的效果卻大不相同，給學生的感受也千差萬別。

1.2 閱讀教學方式單一。我國的小學語文受應(yīng)試教育的影響，基礎(chǔ)教育的模式是以考試為主，而語文閱讀教學也多是按照考試的要求，從而教學方式單一，目標只是提升應(yīng)試能力。教師在語文閱讀教學中應(yīng)采用多種不同的教學方式，這樣做的目的是為了激發(fā)出學生們的閱讀興趣，并最終掌握獨立科學的閱讀方法。但在我們小學語文的實際閱讀教學中，很多教師都有自己慣有的教學方式，而對于這種慣有的教學方式，一開始可能學生還有興趣，也愿意去聽，但慢慢地學生就會被這種固有的方式產(chǎn)生厭倦，從而閱讀教學的效果也慢慢地會變差。

1.3 閱讀教學缺乏針對性。小學語文閱讀教學按照年級的不同也分低、中、高三個不同的階段，每個階段對于語文教材中課文的閱讀要求也是不同的。教師只有根據(jù)教材課文對學生的不同階段進行針對性教學，才能有效的提升學生的閱讀能力。如果不注意很可能因為學生的整體接受能力與教學不匹配而導致小學語文閱讀教學的有效性。

2.對于現(xiàn)階段小學語文閱讀教學的幾點建議

2.1 增加教學內(nèi)容，豐富閱讀教學形式。小學語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的，教師在開展閱讀教學中需要從學生的實際需求層面著手展開，豐富教學內(nèi)容，強化閱讀教學形式。讓學生感受到語文課堂的趣味性和靈活性，幫助學生在學習過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，拓展學生思維。從而讓學生在閱讀過程中感受到知識的魅力，積極主動地投入到教學活動中，這在很大程度上能夠提升語文閱讀教學的最終效果。這對于教師的教學也提出更高的要求，在開展閱讀教學之前，教師需要對文章的整體內(nèi)容及結(jié)構(gòu)段落等內(nèi)容進行全面的梳理，同時借助現(xiàn)代化的教學手段輔助教學工作開展，加深學生對故事背景的了解和認知。這對于學生文章內(nèi)容的理解具有很大的幫助，使其快速融入到角色之中，更清楚地認知到作者創(chuàng)作的意圖及思想情感的表達。這對于學生語文綜合能力的提升具有極大的促進作用。閱讀教學本是語文課堂教學中不可分割的一部分，教師在開展教學活動過程中需要掌握好教學的深度和維度，讓學生在相對愉悅的氛圍下獲取更全面的教學內(nèi)容。

2.2 競賽方式閱讀。好勝心理是每個孩子都有的，誰都希望自己比別的同學更好，而競賽方式的閱讀方式恰恰是很好的，這樣做能提讓學生們在競賽中引發(fā)對語文閱讀的學習熱情。如對于古詩的學習老師可以布置速讀預(yù)習，讓學習在家里自己計算讀完古詩的時間，上課時分組進行比賽，老師計算時間，時間最少者為勝。這樣的競賽既可以幫助學生在課前就做好充分的拼音預(yù)習，同時也幫助學習更快的背誦古詩。

2.3 及時進行閱讀評價。我們在傳統(tǒng)的語文閱讀教學過程中，采用的課堂評價方式主要是依據(jù)試卷對學生學習的能力進行評價。采用這樣的評價，對小學生個性化的發(fā)展并不利，有時還會挫傷學生的自尊心，阻礙了學生閱讀語文知識的興趣。語文教師要抓住時機，進行閱讀教學的課堂評價，比如，教師要擬定搶奪紅旗的制度，并在班上實施，讓學生搶奪紅旗，即在課堂教學中，對肯動腦筋、認真思考，積極回答問題的學生獎勵小紅旗，一個星期進行一次小結(jié)，一個月進行一次總結(jié)，看看哪些學習小組、哪些學生搶奪的小紅旗多，然后獎勵一些學習用品。學生們?yōu)榱藢W習小組和個人的爭光，就會把心思用在學習上，就會認認真真地去做。當學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”后，就會積極、主動地閱讀，也會取得較好的成績，當然也會得到老師的肯定、表揚，甚至還會得到學習上的小禮物?！敖套邮^，不如獎子一長”。教師對待班上的學生，尤其是后進生，要給予更多的關(guān)心和關(guān)愛，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，進行激勵性的鼓勵，增強學生學習的自信心。

總體來說，小學語文閱讀對于學生的成長及學習至關(guān)重要。這就需要教師對語文閱讀教學活動給予極高的關(guān)注度，采取適當有趣的閱讀教學方法增加學生參與的積極性，同時豐富課堂教學內(nèi)容，增強學生學習體驗。讓學生形成良好的閱讀習慣和閱讀意識，從不同渠道獲取更多的學習資源，進一步改善學生綜合閱讀能力較差的現(xiàn)狀。文章從多個層面闡述了小學語文閱讀教學中教學方法及資源應(yīng)用的重要性，從根本上促進小學語文閱讀教學獲得良好的教學效果，學生語文閱讀學習能力得以升華。