基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語課堂教學(xué)實(shí)踐

郭 艷

(浙江省東陽市巍山高級(jí)中學(xué) 浙江 東陽 322109)

高中時(shí)期對(duì)學(xué)生來說培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，在這一階段可以積累大量的知識(shí)，而在傳統(tǒng)的英語教育中，課堂往往枯燥無味，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中效率低下，從而大大降低他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師不僅要加強(qiáng)和優(yōu)化高中英語教學(xué)，更要充分引入英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的理念。活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本方法之一，它將思維與語言乃至文化融為一體，通過學(xué)習(xí)與理解、應(yīng)用與實(shí)踐、遷移與創(chuàng)新等方式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維。

1.設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生語言能力的主題情境

以主題為中心的情境創(chuàng)設(shè)是語言學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的鋪墊，創(chuàng)設(shè)的方式有很多，通常是通過實(shí)物動(dòng)作、圖片、短小的情景和故事線來進(jìn)行。在課堂上，教師經(jīng)常使用很多種方式進(jìn)行教學(xué)，比如問答、復(fù)習(xí)、圖片創(chuàng)設(shè)情境等方式來提高學(xué)生交流和使用語言的能力。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的最終目標(biāo)是提高整個(gè)學(xué)生群體的英語質(zhì)量，并使學(xué)生能夠在日常情況下使用英語自然交流。在高中英語課堂上要豐富實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。[1]

例如，教師在講解必修一Unit 2 English around the world時(shí)，通過參與基于新情境的想象和創(chuàng)造活動(dòng)，活學(xué)活用所學(xué)語言，并能分析和解決問題，幫助學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從語言技能到學(xué)科素養(yǎng)。首先，可以在班級(jí)設(shè)立英語角，以小組為單位排練情景劇，形成真實(shí)的主題英語對(duì)話，以此來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)水平。本文涉及的是世界英語主題的一個(gè)單元。教師利用PPT展示圖片，設(shè)置播放速度，讓學(xué)生在快速問答中說出自己的英文名字。教師利用PPT展示圖片，設(shè)置播放速度，讓學(xué)生用英語說出名字。圍繞一個(gè)主題，立足主題與內(nèi)容，加以剖析，對(duì)自身觀點(diǎn)加以闡述。讓學(xué)生由淺入深，由詞到句，由淺入深，由詞到句。

2.設(shè)定模塊化的教育目標(biāo)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則

英語作為一門語言需要較長時(shí)間的學(xué)習(xí)，高中生學(xué)習(xí)壓力大且課程緊張，所以教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，不能單純照葫蘆畫瓢的使用英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。高中英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該圍繞著一個(gè)情景展開，把這個(gè)情景中可能出現(xiàn)的所有知識(shí)都細(xì)化，按照情景的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。[2]

例如，當(dāng)教師在教學(xué)必修一Unit3 Travel journal時(shí)，本章節(jié)的主要內(nèi)容是以travel為主題，通過旅行，學(xué)生們可以了解所訪問過的國家和地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣、地理特征和氣候特點(diǎn)。每個(gè)國家都有不同的特點(diǎn)和吸引學(xué)生的地方，學(xué)生可以體驗(yàn)到英語是旅游過程中不可缺少的工具，且這個(gè)工具可以讓他們帶來了解世界的樂趣。學(xué)生可以用英語開闊視野，獲得知識(shí)，在互相討論和交流中，進(jìn)一步拓展他們的詞匯量。教師可以設(shè)置一個(gè)情境，在8個(gè)部分中分別選擇本單元的內(nèi)容進(jìn)行分析，教導(dǎo)學(xué)生不以速度為中心，每一個(gè)章節(jié)都要細(xì)細(xì)品讀和分析，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)部分的內(nèi)容融會(huì)貫通，真正發(fā)揮英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的功效。

3.基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的教學(xué)評(píng)估改革

教育評(píng)估應(yīng)隨這社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，學(xué)習(xí)活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)在特定主題指導(dǎo)下綜合學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的重要性，以促進(jìn)四個(gè)方面的成長：語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能和文化意識(shí)。英語教育不僅要傳授英語知識(shí)和技能，還必須對(duì)他們進(jìn)行情感態(tài)度和文化意識(shí)教育。前者可以通過考試進(jìn)行量化，但后者很難實(shí)施。最近10年以來，高考進(jìn)行了多次改革，讓考生自愿選擇考試時(shí)間和考試次數(shù)，建立了多重質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改革了英語教育質(zhì)量，為英語學(xué)習(xí)理念下的英語教育改革做出了貢獻(xiàn)。

例如，教師在講解Unit4Earthquakes時(shí)，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該有時(shí)機(jī)響應(yīng)行動(dòng)導(dǎo)向的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀理念，并在課堂上操作，他們逐漸獲得了真正實(shí)用的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的概念。在教學(xué)層面上，教師應(yīng)圍繞具體的內(nèi)容構(gòu)建現(xiàn)有的課程，簡單改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的理念設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)課程，讓教師更加直觀的接觸到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的理念和相關(guān)事件經(jīng)驗(yàn)。在促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)理念落實(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心能力。

結(jié)束語

本篇文章主要從三個(gè)方面進(jìn)行了分析，將英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的理念應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要實(shí)踐，可以樹立實(shí)用英語學(xué)習(xí)的理念，徹底提升學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，大大提高閱讀理解、書面表達(dá)和口語交際能力。通過改進(jìn)教材、優(yōu)化師資、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，使高中英語教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的理念是高中英語教學(xué)發(fā)展的重要路徑，只有抓住這一機(jī)遇，才能實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造英語教學(xué)的美好未來。