幼兒園本土特色在區(qū)域活動(dòng)中的研究

趙 晶

(江蘇省徐州市婦女兒童活動(dòng)中心 江蘇 徐州 221000)

引言

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式，是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。基于幼兒園本土特色在區(qū)域活動(dòng)中的研究對(duì)于幼兒教師教學(xué)工作的開展具有很大的幫助。通過研究能夠讓教師更加了解江蘇徐州本地的風(fēng)土文化，并且將幼兒感興趣的一些內(nèi)容引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)幼兒知識(shí)的掌握，有利于提高課堂的教學(xué)效率。[1]

1.收集可利用的鄉(xiāng)土資源，進(jìn)行科學(xué)分類

該方面主要包括三點(diǎn)內(nèi)容，第一點(diǎn)就是讓幼兒以小組為單位進(jìn)行收集，這樣可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，讓幼兒在收集的過程中充分發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)幼兒互幫互助的美好品德。第二點(diǎn)就是幼兒教師要充分發(fā)揮家長的作用，利用家長的教育資源，幫助幼兒收集充實(shí)、豐富的鄉(xiāng)土材料。徐州在歷史上榮獲了很多的名譽(yù)，包括：“國家歷史文化名城”“全國文明城市”“聯(lián)合國人居獎(jiǎng)城市”“五省通衢”“中國工程機(jī)械之都”“世界硅都”“九朝帝王徐州籍”“帝王之鄉(xiāng)”“彭祖故國、劉邦故里、項(xiàng)羽故都”之稱、“東方雅典”等等。幼兒教師可以搜集一些歷史人物小故事的相關(guān)視頻，并且讓家長陪同幼兒一起觀看，通過這樣的形式能夠讓幼兒更加了解自己的本土文化。第三點(diǎn)就是在幼兒收集的過程中，幼兒教師要注重引導(dǎo)幼兒對(duì)收集的材料進(jìn)行合理的分類以及整理。比如：幼兒可以將收集到的材料分為傳統(tǒng)生活用具、當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物、可回收資源、不可回收資源等等幾個(gè)類別。[2]

例如：由于徐州地處江蘇省西北部、華北平原東南部，北倚微山湖，西連宿州，東臨連云港，南接駱馬湖；屬于溫帶季風(fēng)氣候，擁有云龍湖、云龍山等景點(diǎn)。所以，徐州稱得上是一個(gè)旅游勝地，每年都會(huì)有很多的游客都來到這里進(jìn)行觀看。由于人數(shù)的增多，會(huì)有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象產(chǎn)生。于是，幼兒教師就可以引導(dǎo)幼兒以保護(hù)環(huán)境為主題，去發(fā)現(xiàn)身邊可以利用的資源。幼兒在不斷地收集資源的過程中不僅可以欣賞自己家鄉(xiāng)的美，而且也可以憑借一己之力去保護(hù)環(huán)境。

2.利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)特色區(qū)域環(huán)境

幼兒教師在引導(dǎo)幼兒利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)特色區(qū)域環(huán)境的過程中，一定要注意兩方面的內(nèi)容。第一方面就是幼兒教師要引導(dǎo)幼兒合理設(shè)置區(qū)域。有時(shí)候幼兒活動(dòng)的面積很小，但是幼兒的人數(shù)很多，幼兒教師就可以利用三維空間來進(jìn)行設(shè)置。第二方面就是幼兒教師要引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造本土氣息濃厚的活動(dòng)區(qū)域，這樣才能夠讓幼兒充分體會(huì)到本土文化的美。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，幼兒很少有機(jī)會(huì)去觀察自然、感受自然?？紤]到這一點(diǎn)，幼兒教師就可以將一些自然界的事物帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣可以讓幼兒回歸自然，體會(huì)自然的美。[3]

例如：《徐州市人大常委會(huì)關(guān)于徐州市市樹市花的決定》確定銀杏樹為徐州市市樹，紫薇為徐州市市花。為了能夠讓幼兒在班級(jí)里面也能夠感受到鄉(xiāng)土文化，幼兒教師就將銀杏樹的葉子作為書簽放在教室里面，并且將一盆一盆的紫薇花都放在教室的窗臺(tái)上面，這樣可以幫助幼兒回歸自然，讓幼兒保持身心愉悅。

3.投放鄉(xiāng)土材料，開展區(qū)域游戲活動(dòng)

在投放鄉(xiāng)土材料開展區(qū)域游戲活動(dòng)的過程中，幼兒教師要特別注意三方面的內(nèi)容。第一方面就是幼兒教師一定要根據(jù)主題活動(dòng)投放游戲材料，這樣才能夠有效地將課堂教學(xué)的內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，幫助幼兒更加高效地學(xué)習(xí)以及掌握知識(shí)。第二方面就是幼兒教師要根據(jù)幼兒的興趣和需求去投放游戲材料，必要的時(shí)候可以將物品循環(huán)使用，讓同一種物品發(fā)揮出不同的作用以及功能。新課標(biāo)提倡在課堂教學(xué)的過程中，要將幼兒作為課堂的主體來進(jìn)行對(duì)待，充分發(fā)揮出幼兒的主觀能動(dòng)性。因此，幼兒教師在開展區(qū)域活動(dòng)的過程中也要充分考慮幼兒的需求。第三方面就是幼兒教師要根據(jù)不同幼兒的發(fā)展情況投放不同的材料，在投放的材料的過程中要體現(xiàn)出層次性。由于班級(jí)里面的幼兒很多，不同的幼兒的知識(shí)接受能力也存在很大的不同，幼兒教師要根據(jù)幼兒發(fā)展的不同情況來對(duì)他們進(jìn)行不同層次的要求。

例如：幼兒教師引導(dǎo)幼兒開展“美麗家鄉(xiāng)”的主題活動(dòng)，為了能夠讓幼兒更加了解自己的家鄉(xiāng)，幼兒教師組織幼兒參觀了云龍山、戲馬臺(tái)等著名的徐州景點(diǎn)。在參觀結(jié)束之后，幼兒教師引導(dǎo)幼兒利用一些比較常見的材料，比如：紙板、沙子、樹葉、瓶子等等來表現(xiàn)參觀景點(diǎn)的全貌。通過這樣的方式能夠讓幼兒更加了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

總而言之，利用本土特色來推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的開展是一個(gè)明確的選擇。幼兒教師要善于了解家鄉(xiāng)的文化以及特色，并將其介紹給幼兒，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更加了解自己的家鄉(xiāng)，更加欣賞家鄉(xiāng)的文化。