探究幼兒語言教育的常見問題及解決策略

袁 婷

(甘肅省平?jīng)鍪袥艽h光彩幼兒園 甘肅 平?jīng)?744300)

引言

語言是人類交流的必要工具，也是人類最高的意識形態(tài)，幼兒的成長成才亦需要語言的輸入與輸出。如果幼兒不能正確地理解和使用語言，對個(gè)人發(fā)展不利的同時(shí)也會對社會乃至國家造成困擾，只有幼兒有一定的語言素養(yǎng)，正確運(yùn)用語言，才有可能在競爭激烈的社會中奮斗出一席之地。幼兒的語言表達(dá)能力還處于最基本層次，幼兒的語言教育旨在提高孩子的語言能力，這需要廣大的幼師挖掘出現(xiàn)階段教學(xué)存在的問題，盡量提高語言教育的效果。

1.幼兒語言教育的常見問題

1.1 教學(xué)理念陳舊。語言本就是一門藝術(shù)，教學(xué)形式變化多端，教學(xué)理念須與時(shí)俱進(jìn)，迎合孩子們的興趣愛好，這樣才能將被動式語言教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為主動探索的寓教于樂式，從根本上激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識的積極性，實(shí)現(xiàn)教育的真正目標(biāo)。但一些教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識，不懂變通，但效果不佳，因此教育者須取其精華去其糟粕，盡職盡責(zé)，為祖國的將來負(fù)責(zé)。

1.2 教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)。在幼兒語言教育過程中，存在老師大量灌輸理論知識，幼兒被動接受的問題，課堂中師生互動少，理論知識應(yīng)用到實(shí)際中少之又少，導(dǎo)致語言教育僅僅流于形式，既浪費(fèi)時(shí)間也無法達(dá)到預(yù)期效果，事倍功半。

1.3 教學(xué)目標(biāo)不強(qiáng)。應(yīng)用于學(xué)習(xí)生活才是真正的教學(xué)目標(biāo)，教師所講多方面幼兒才會潛意識多想多問，更能調(diào)動幼兒積極性，這就需要幼師將教學(xué)靈活的與各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)以及實(shí)際生活相結(jié)合，但一些教師能力不足，間接影響了教育效果。一部分教師不能發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動課堂氛圍，只是為了一份工作，未盡其所有責(zé)任。

1.4 教學(xué)方式不完善。教師經(jīng)常忽視性格差異，導(dǎo)致內(nèi)向幼兒遭到忽視，使之產(chǎn)生自卑心理，無法調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，幼兒教育操作過程過于急切，過于頻繁糾正孩子的發(fā)音，這樣只會打擊孩子的表達(dá)欲望；過于急切的否定孩子的答案，這樣可能會事與愿違。

2.幼兒語言教育的解決策略

2.1 提升教師詞匯量，進(jìn)而提高綜合能力。知識淵博、見多識廣的老師在課堂中傳達(dá)的內(nèi)容更豐富，幼兒的詞匯量更為豐富，語言輸入尤為重要。因此，教師應(yīng)該把語言教育與各學(xué)科緊密聯(lián)系，為學(xué)科作鋪墊；與實(shí)際生活互為表里，緊跟時(shí)代發(fā)展。教師只有提升自身能力，尤其語言表達(dá)能力，才有可能讓孩子更有利于接受這門課程。例如，應(yīng)多組織教師學(xué)習(xí)一些常見的成語、詞語或者網(wǎng)絡(luò)用語，例如，衣錦還鄉(xiāng)、清正廉潔、汗牛充棟等在平時(shí)和幼兒溝通的時(shí)候多用這些語言，幫助幼兒拓展自己的詞匯量，讓幼兒在語言教育問題上有足夠的積累，通過更生動形象的描述出表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.2 創(chuàng)設(shè)多種實(shí)際交際場景。語言輸入是基礎(chǔ)，語言輸出是關(guān)鍵。正確應(yīng)用于實(shí)際生活才是王道，這就需要老師的引導(dǎo)作用。創(chuàng)新的創(chuàng)立多種實(shí)際交際場景，正確引領(lǐng)幼兒思維方式。想讓孩子學(xué)普通話，應(yīng)該讓孩子處于語言是普通話的環(huán)境中；想讓孩子學(xué)習(xí)禮遇，就應(yīng)讓她經(jīng)常聽到有禮貌的話。另外，可以讓孩子們互相創(chuàng)立交際場景，不急于立刻糾正他們的對錯，慢慢引導(dǎo)他們的思維方式，更能提高他們的興趣和教學(xué)效果。例如早上上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)間可以進(jìn)行禮貌的問候：早上好啊，你好啊，今天也是元?dú)鉂M滿的一天哦等等。和同學(xué)分享你的趣事，設(shè)立你一天的目標(biāo)，和同學(xué)共勉，共同進(jìn)步。[1]

2.3 幼兒學(xué)會傾聽。傾聽是溝通的前提。學(xué)會傾聽不僅是對雙方的尊重，更有利于理解對方的用意。而讓幼兒學(xué)會傾聽的最佳方式是讓其明白前因后果。比如，孩子如果現(xiàn)在不能馬上去做，過一會就沒有時(shí)間看電視和聽老師講故事了。這樣孩子就逐漸懂得傾聽的重要性。當(dāng)孩子遇到一些不懂的問題的時(shí)候，就需要家長和老師告訴孩子要虛心請教，恭恭敬敬地傾聽他人的指導(dǎo)。

2.4 發(fā)揮多媒體技術(shù)作用。語言教學(xué)方式本就變化不一，教師必須順應(yīng)潮流，與時(shí)俱進(jìn)，方可立于不敗之地。隨著現(xiàn)代多媒體的快速發(fā)展，教師應(yīng)主動運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用多媒體輔助方式來設(shè)計(jì)視頻教學(xué)或者游戲教學(xué)。這樣可以使孩子們處于不同語言環(huán)境中，也可引入綜合活動來豐富教學(xué)活動，適應(yīng)兒童心理發(fā)展，，刺激幼兒表達(dá)欲望，提高幼兒積極性，也可是孩子更易理解。例如，教授郝景敏提倡游戲教程，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行拓能式學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。比如，老師可以用PPT增加學(xué)習(xí)興趣，采用隨機(jī)點(diǎn)名的方式提問問題，利用音頻等增加幼兒認(rèn)識深度，課余時(shí)間播放一些電影等影視作品拓展幼兒知識面。[2]

結(jié)束語

總的來說，語言是發(fā)展的基礎(chǔ)，教師們與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造更有意義的方式，提高自身綜合能力，負(fù)起職責(zé)，改善教學(xué)方式，幼兒們積極學(xué)習(xí)這門課程，達(dá)到寓教于樂的效果，根據(jù)一些簡單的情景，來調(diào)節(jié)語言使用方式和禮貌程度，意識應(yīng)不同聽者和角色特征的需要，向更高級的語言意識形態(tài)領(lǐng)域靠攏。