淺談繪本教學(xué)中提升幼兒語言能力的途徑

陳 華

(江蘇省南通開發(fā)區(qū)實驗幼兒園 江蘇 南通 226000)

在幼兒教學(xué)中為他們創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，不斷地激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的積極性，在直接感受中去豐富知識和發(fā)展語言，為幼兒創(chuàng)設(shè)多看、多聽、多說以及多練的語言環(huán)境，在潛移默化中幫助幼兒成長，獲得豐富的語言詞匯和練習(xí)的機會，不斷地發(fā)展幼兒的語言能力。

1.淺談繪本教學(xué)中提升幼兒語言能力的意義

提升幼兒的語言能力教師可以運用一定的語言內(nèi)容、形式陳述和交流個人觀點的能力，提升幼兒的語言能力是幼兒學(xué)習(xí)語言和發(fā)展的重要表現(xiàn)之一，而運用繪本是因為其中的圖和文具有同等的重要性，甚至有時候圖還會超過文字的占比，而繪本的主要特色就是要提供給幼兒在視覺方面的真實和美感的經(jīng)驗，可以發(fā)現(xiàn)繪本中的故事內(nèi)容會有簡單的故事大綱，有時候也會集中呈現(xiàn)某種簡單地意義和結(jié)構(gòu)，就在幼兒的童書繪本會經(jīng)常用一些押韻或是反復(fù)句型的形式，而這幾種表現(xiàn)形式也是最能讓幼兒察覺和掌握文字和聲音的特性。[1]

2.淺談繪本教學(xué)中提升幼兒語言能力的途徑

2.1 運用情景教學(xué)法為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。幼兒生性活潑好動，幼兒教師運用情景教學(xué)法為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，幼兒的學(xué)習(xí)課堂不同于其他年級的課堂，幼兒教師需要將幼兒的語言學(xué)習(xí)要與周圍的人、物、大自然以及社會現(xiàn)象緊密相連，并且可以通過感官去直接感知從而進一步獲得周圍的一切知識，發(fā)展幼兒的語言。發(fā)展幼兒的語言能力還可以有效的提高幼兒的認知能力，而認知范圍的擴大也會豐富幼兒的語言，所以由此可見在教學(xué)中一定要將幼兒的語言能力和認知能力結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件和生活內(nèi)容，讓幼兒在實際生活中去感受這個世界、認識世界發(fā)展幼兒的語言，例如帶幼兒走出課堂去到外面，看看課堂外面春天的青草、夏天的雷雨、秋天的落葉和冬天的白雪，教師引導(dǎo)幼兒談一談自己眼里的四季和景色，親身感受這個世界給予我們的美好，豐富幼兒的生活內(nèi)容開闊幼兒的視野。

2.2 運用生本教學(xué)理念加強幼兒在語言課堂上的主體地位。打造以幼兒為主體教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)課堂，幼兒教師一定要謹記這一教學(xué)理念，盡管幼兒的年齡尚小，但是依然要落實，尊重幼兒的學(xué)習(xí)需求，讓幼兒在課堂上可以真正的“做主”，多聽、多看、多說以及多練，幫助幼兒獲得豐富的詞匯，還可以在條件允許的情況下有計劃的帶領(lǐng)幼兒直接觀察，例如在講《春天》時，教師就可以讓幼兒在課堂上先講一講自己腦海里的春天都有什么，然后在做好幼兒的保護工作之后帶領(lǐng)幼兒走到實際的春天里去感受春天這個世界的變化，跟自己想象中的春天有哪些不同，緊接著在將課本上的春天故事講給幼兒聽，有沒有那些遺漏的地方，以及不同地方的春天都有著不同的風(fēng)景，讓幼兒學(xué)會傾聽，這也是發(fā)展幼兒表達能力的基礎(chǔ)，我們要提升幼兒的語言能力首先就要學(xué)會聽，要會聽，能聽懂，之后才能正確的進行模仿，所以幼兒教師在訓(xùn)練幼兒說的能力同時，還要讓幼兒盡可能的多聽，不僅僅要聽故事、聽兒歌、聽其他幼兒的故事、不同的聲音等等，之后再引導(dǎo)幼兒進行模仿和想象，讓幼兒大膽的表達自己，說出自己從這些聲音里傳達了什么，這種教學(xué)模式也可以發(fā)展幼兒的聽覺器官，加強幼兒對語言聲音的結(jié)構(gòu)分析。

2.3 運用因材施教提高幼兒的語言能力。一千個讀者就會有一千個哈姆雷特，我們的幼兒“學(xué)生”來自不同的家庭，不同的生長環(huán)境導(dǎo)致每一個幼兒都是有趣的“小天使”，幼兒教師在進行教學(xué)時要充分的考慮到每一個幼兒的情況，有針對性的對幼兒進行教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加強幼兒在課堂上的主體地位，提高幼兒的語言能力，語言表達能力在幼兒時期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的口語表達能力又是在具體運用的過程中逐漸發(fā)展起來的，所以在課堂上為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的學(xué)習(xí)課堂，讓幼兒在課堂上想說、敢說、喜歡說同時也能有機會說，還可以得到教師和其他幼兒積極應(yīng)答的環(huán)境，從而讓每個幼兒的口語在教師組織的各種“平臺”上得到迅速發(fā)展和提高，讓幼兒能夠平等的對話，鼓勵幼兒要大膽的表達，最終可以熟悉周圍的環(huán)境，以幼兒的興趣為支點擴大幼兒的交往面。

3.總結(jié)

幼兒教育的重要性自然不言而喻，幼兒教師要抓住這個“黃金時期”提升幼兒的語言能力，利用繪本激發(fā)幼兒的積極性，讓幼兒的學(xué)習(xí)變得更加簡單易學(xué)，提高教師的教學(xué)效率，通過繪本中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，最終使得幼兒的語言能力得到充分的發(fā)展。