新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究

曹艷麗

(廣東省東莞市光明中學(xué) 廣東 東莞 523000)

初中班主任的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)認(rèn)知起到重要作用。德育教育有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中的全面發(fā)展。初一班主任有一個(gè)好的德育管理方式會(huì)給孩子打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，可以更好的開啟學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的認(rèn)知。隨著時(shí)代的進(jìn)步以及信息時(shí)代對(duì)新生代孩子的沖擊，老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)完善教育教學(xué)管理方式，注重教學(xué)管理方式的策略創(chuàng)新。初中班主任應(yīng)對(duì)德育管理策略不斷探究創(chuàng)新，從而完善德育管理模式，滲透德育教學(xué)理念、因地制宜創(chuàng)新學(xué)校管理模式、提高教師道德修養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生自我管理。

1.滲透德育教學(xué)理念

班主任應(yīng)堅(jiān)持育人為本育德為先的教學(xué)方針，則更有利于初中學(xué)生青春期心理健康發(fā)展的原則，同時(shí)也更加有利于其他科目老師對(duì)學(xué)生教學(xué)中的管理，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平進(jìn)而達(dá)到學(xué)生尊師敬長(zhǎng)且重視學(xué)業(yè)的效果。滲透德育教學(xué)理念可以從各科目任課老師入手，全面提升德育在教學(xué)中的重要性。讓德育教育滲透在初中教學(xué)的每個(gè)角落。例如:班主任應(yīng)首先向?qū)W校提出關(guān)于德育創(chuàng)新管理的教育教學(xué)方案，老師可以通過向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)的方式，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)以后跟學(xué)生的各科教學(xué)老師商討如何進(jìn)行德育教學(xué)管理的施行，廣泛聽取各科老師的意見根據(jù)各個(gè)科目不同的情況，讓老師制定相應(yīng)的德育課程。其次，班主任應(yīng)跟學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于德育管理的溝通，給家長(zhǎng)普及德育知識(shí)，盡量做到家校聯(lián)合使家長(zhǎng)提起德育教育的重視程度，普及德育教育的意義從而更好的滲透德育教育理念。

2.因地制宜創(chuàng)新學(xué)校管理模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與及普及，科技信息量越來越大，信息的更新也越來越頻繁，舊的德育教育管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)今天新時(shí)代新思想的學(xué)生。作為老師對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的把控以及學(xué)生德育教育的方式應(yīng)該不斷的探索創(chuàng)新。這樣可以優(yōu)化德育教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到的作用。讓德育教育隨時(shí)代的進(jìn)步因地制宜的在我們的學(xué)生身上發(fā)揮出最大的價(jià)值。從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展[1]。

例如:學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的心理活動(dòng)成立一個(gè)由學(xué)生組成的德育心理學(xué)研究小組，小組的人員由學(xué)生組成，讓學(xué)生成為德育管理的一份子。因?yàn)橥g人最理解同齡人，一方面通過德育教育培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，另一方有利于老師通過學(xué)生的意見來掌握學(xué)生的心理從而優(yōu)化德育教育管理。達(dá)到德育教育管理的優(yōu)勢(shì)最大化。讓德育教育心理學(xué)小組的學(xué)生定期匯報(bào)工作情況，并匯報(bào)最近工作出現(xiàn)的問題，師生共同解決處理不好的問題。班主任老師應(yīng)定期對(duì)德育教育心理學(xué)小組的學(xué)生的工作進(jìn)行反思總結(jié)。在初一的時(shí)候抓住課程不是很緊這個(gè)特點(diǎn)重點(diǎn)為德育教育管理打下基礎(chǔ)。也同時(shí)尋找對(duì)德育教育管理不斷改善以及創(chuàng)新的最適合自己班級(jí)的道路。

3.提升老師德育管理水平

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！毕胍龊玫掠芾?，老師應(yīng)作好管理的紐帶，在班主任想做好德育教育管理的同時(shí)作為班主任一角色要善于利用老師這個(gè)紐帶，畢竟老師才是知識(shí)的傳播者也是學(xué)生行為舉止的標(biāo)兵。教師的形象直接影響了學(xué)生們對(duì)于一件事物的重視程度，所以老師的素質(zhì)尤為重要。提升老師對(duì)德育教育的管理水平已經(jīng)成為德育教育的基礎(chǔ)以及重中之重，初中班主任想要做到德育教育的創(chuàng)新，應(yīng)穩(wěn)固好基礎(chǔ)，從突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。作為老師想要打好基礎(chǔ)就要定好策略，班主任老師要陪同各科老師一起參加一些關(guān)于德育教育管理基礎(chǔ)課程，并通過基礎(chǔ)課程向外總結(jié)延伸，從而達(dá)到德育教育的創(chuàng)新。要想做好學(xué)校德育管理的工作，從而提升教室綜合德育管理水平[2]。

例如:學(xué)校應(yīng)定期舉行德育教育管理的專家講座，不斷學(xué)習(xí)其他班級(jí)學(xué)校的德育教育管理模式，同時(shí)也可以定期在學(xué)校組織自己老師的德育教育管理策略研討會(huì)。進(jìn)而通過學(xué)習(xí)，反思，總結(jié)提升老師們的德育教育水平。班主任應(yīng)該仔細(xì)研究老師們的素養(yǎng)，提升自己的德育管理策略水平，通過每次的研討，總結(jié)出新策略提升德育管理水平。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自我管理

自律可以達(dá)到的效果是所有外力都難以比擬的。德育教育重在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生吾日三省吾身，讓學(xué)生完善自己的品質(zhì)做到自我管理。在學(xué)生初一的時(shí)候給學(xué)生打下一個(gè)慎獨(dú)，學(xué)會(huì)德育自我管理的基礎(chǔ)可以在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯起到重要的作用。而且學(xué)會(huì)自我管理也可以提升學(xué)生的自我修養(yǎng)從而達(dá)到教育的意義與目的。

例如:初中班主任老師可以經(jīng)常向?qū)W校提議，建議學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些“我反思，我成長(zhǎng)”的活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。對(duì)于在學(xué)?；顒?dòng)中表現(xiàn)優(yōu)越的學(xué)生老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)并且加以引導(dǎo)。老師可以向?qū)W生家長(zhǎng)分享孩子的反思結(jié)果，老師聯(lián)合家長(zhǎng)一起進(jìn)行引導(dǎo)反思改成對(duì)孩子的認(rèn)知進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

5.結(jié)束語

初中班主任滲透德育教學(xué)理念讓人可以最快的理解老師的創(chuàng)新意義并加以支持。老師因地制宜創(chuàng)新學(xué)校管理模式可以更有代入感地讓學(xué)生們接受老師的教學(xué)模式。提高教師道德修養(yǎng)可以讓作為問候傳播媒介的老師以身作則，亦是有方法地教育學(xué)生。而老師鼓勵(lì)學(xué)生自我管理可學(xué)會(huì)自我管理自我創(chuàng)新。以上四點(diǎn)可以幫助隨著科技發(fā)展進(jìn)步信息化時(shí)代來臨教學(xué)環(huán)境下的初中老師做好新時(shí)代初中班主任在德育管理創(chuàng)新探究的道路上越走越遠(yuǎn)。