小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑探討

戴沁斌

(江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)獨墅湖學(xué)校 江蘇 蘇州 215000)

隨著社會的快速發(fā)展，對人才也提出了更高的要求，核心素養(yǎng)的理念的提出也符合社會的需求。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對音樂課程的教學(xué)方式和方法進行創(chuàng)新，提升音樂課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

1.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

音樂具有極強的感染力，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要學(xué)科。而且隨著社會的發(fā)展，音樂已經(jīng)成為人們釋放壓力、舒緩情緒的重要工具。小學(xué)音樂課程不僅可以讓學(xué)生掌握音樂知識，還能夠豐富學(xué)生的情感體驗，滿足學(xué)生的藝術(shù)需求，幫助學(xué)生在提升思維的同時，促進學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高。因此，在教學(xué)中教師要發(fā)揮音樂的重要作用，擴展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力，從而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此在教學(xué)音樂的教學(xué)中，教師要貫徹核心素養(yǎng)的理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)得到有效的提升。

2.小學(xué)音樂核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是新靜的一種教學(xué)理念，在小學(xué)音樂學(xué)科中包含了文化、審美、情感、實踐能力等方面的素養(yǎng)，涉及到了學(xué)生的方方面面，從學(xué)生的思維到學(xué)生的實踐能力都有所涉及。因此在音樂教學(xué)活動中核心素養(yǎng)的理念是十分重要的，不僅能夠幫助我們豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，使課程更具有文化，同時也能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂環(huán)境，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)生的探索欲望，對于學(xué)習(xí)存在一定障礙的學(xué)生來說，有著非常重要的促進作用。因此在音樂教學(xué)中，教師要重視核心素養(yǎng)的融入，積極開展音樂教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)一種不同的課堂。

3.小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的策略

3.1 積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。隨著課程改革的不斷深化核心素養(yǎng)的提出，在小學(xué)的教學(xué)中學(xué)生的音樂素養(yǎng)也受到了廣泛的關(guān)注。音樂課程作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力、音樂素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科，也受到了廣大師生的關(guān)注[1]。作為一名音樂教師要認識到音樂課程的重要性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提升自身的教學(xué)水平，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是離不開教師正確的教學(xué)觀念的。在教學(xué)中，教師要認識到要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點，對學(xué)生的審美能力、想象能力創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。同時，教師也要認識到學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是貫穿于整個音樂教學(xué)的，為此，教師要通過各種方式增強音樂課堂的趣味性，增加教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合學(xué)生的身心特點進行教學(xué)，促進學(xué)生審美能力的提升。

3.2 為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。小學(xué)生由于年紀較小，容易受到外界環(huán)境的影響，因此在教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《大雨和小雨》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)生活中大雨和小雨的有關(guān)視頻，讓學(xué)生感受大雨和小雨的節(jié)奏。通過情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的學(xué)習(xí)做鋪墊。然后在利用多媒體為學(xué)生播放《大雨和小雨》歌曲，讓學(xué)生感受的歌曲的節(jié)奏，感受歌曲帶給人們的快樂。通過音樂情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認識音樂的美，活躍課堂教學(xué)氛圍，放松身心，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.3 將音樂和其他學(xué)科融合教學(xué)。音樂是小學(xué)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，雖然是獨立的學(xué)科，但是很多內(nèi)容與其他學(xué)科也有著一定的聯(lián)系，教師在教學(xué)中可以將音樂和其他學(xué)科聯(lián)系在一起提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。教師在教學(xué)中，可以為學(xué)生介紹音樂作品創(chuàng)作的有關(guān)背景調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生將文化知識和音樂作品的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，從而促進學(xué)生素質(zhì)的提升。例如，在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》這一章節(jié)的時候，教師就可以從《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作背景入手?！侗Ｐl(wèi)黃河》是《黃河大合唱》的第七樂章，由光未然、冼星海創(chuàng)作，作品顯示了黃河的雄壯，表達了中華民族反抗侵略的意志，必將取得勝利的信心。通過對作品背景的介紹，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生對音樂作品有了更加深入的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。在音樂的教學(xué)中，將音樂和其他的科目結(jié)合在一起，不僅有助于學(xué)生對音樂的理解，也有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。

3.4 結(jié)合學(xué)生特點創(chuàng)新教學(xué)模式。在小學(xué)的音樂教學(xué)中，由于受到各種條件的限制，大部分教師采用學(xué)生跟隨錄音機學(xué)唱歌曲，雖然有一些教師運用手風(fēng)琴、鋼琴進行教學(xué)，但是這些都是圍繞傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行，難免會讓學(xué)生感到枯燥。為此，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的特點靈活運用教學(xué)方法。例如小學(xué)生都十分喜愛游戲，教師可以結(jié)合游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲通過蹦蹦兔的游戲?qū)W習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歌曲。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，對于音樂的理解都是不同的，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況分類教學(xué)，面向全體學(xué)生充分的挖掘?qū)W生的音樂潛能，真正做到因材施教，讓學(xué)生得到長遠的發(fā)展，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

3.5 小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)。在音樂教學(xué)核心素養(yǎng)的理念下，教師要重視學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂上鑒賞教學(xué)是非常重要的，因此教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，改變以往的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)中，教師播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生聆聽，這樣的方式中學(xué)生是課堂的被動接受者，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。因此教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在音樂鑒賞的過程中加深對音樂的認識，發(fā)表自己的見解，促進學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而提升學(xué)生審美能力。例如，在欣賞《東方之珠》時，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對歌曲進行鑒賞討論，感受作品表達的對祖國的熱愛之情，啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的鑒賞能力。

3.6 積極開展課外活動增加學(xué)生體驗。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師不僅要重視課堂的學(xué)習(xí)，也要注重課外活動的開展，豐富學(xué)生的體驗，增加學(xué)生的閱歷，讓學(xué)生對音樂有正確地認識。因此教師在教學(xué)中要充分的了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣作為課外活動開展的依據(jù)，讓學(xué)生在興趣的支持下積極地參與到各種音樂活動中[3]。例如，教師可以結(jié)合重要節(jié)日組織學(xué)生參與到音樂表演等活動中，如在兒童節(jié)到來之際，可以讓學(xué)生進行音樂曲目的準(zhǔn)備工作或者組織學(xué)生進行音樂合唱，以此提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在重陽節(jié)到來之際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入敬老院，為老人們帶來文藝表演，這樣不僅要助于學(xué)生尊敬老人的品德的形成，也有助于學(xué)生音樂技巧的提升，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

綜上所述在核心素養(yǎng)的理念之下，小學(xué)音樂教學(xué)要積極創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為己任，積極探索教學(xué)方式。在課堂中，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生合作交流，積極開展課外活動和其他學(xué)科進行融合，讓學(xué)生在品質(zhì)、能力、思維等方面都能夠有所提升，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。