寓教于樂 快樂學(xué)習(xí)
——論多樣游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用

王 韜

(貴州省遵義市播州區(qū)尚嵇鎮(zhèn)尚嵇小學(xué) 貴州 遵義 563000)

當(dāng)下青少年的體質(zhì)健康問題并未被大眾所重視，家長與教師過于關(guān)注學(xué)生的成績，為了讓其提升成績學(xué)習(xí)各種知識，增加學(xué)習(xí)時間，減少游戲與體育鍛煉的時間，以至于其身體素質(zhì)下降，影響青少年體質(zhì)健康。事實(shí)上我們要重視體育教學(xué)，通過此為學(xué)生提供更多提升身體素質(zhì)的機(jī)會，在此嘗試在小學(xué)足球教學(xué)中融入游戲教學(xué)方式，引導(dǎo)其積極參與足球活動，并在游戲中完成訓(xùn)練，提升身體素質(zhì)。

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)寓教于樂的游戲

小學(xué)足球類游戲包括素質(zhì)類、策略類兩種，第一，素質(zhì)類，有推人出局與斗牛等多種，推人出局游戲?qū)嵤┠康氖窃鰪?qiáng)學(xué)生在移動過程中的對抗能力，并在游戲中感受足球?qū)辜夹g(shù)。先在足球場地上做出一個長為三米的正方形區(qū)域，每一個區(qū)域中都安排兩名學(xué)生，其處于對立位置。在教師發(fā)號施令后，這兩名學(xué)生在區(qū)域內(nèi)對抗，利用肩膀互相擠推，誰先將對方推出區(qū)域則算勝利；斗牛游戲則是為了培養(yǎng)學(xué)生平衡穩(wěn)定力。在一個長為6米，寬為3米的長方形區(qū)域中劃一條直線，全班學(xué)生分為兩組，一組在區(qū)域內(nèi)一組在區(qū)域外，教師發(fā)號施令后每組派一名學(xué)生，將雙腳固定，雙手持球位于胸前，并用自己的球撞擊對方的球，先掉落或者后退者失敗[1]。第二，策略類，包含運(yùn)球游戲與踢球游戲。運(yùn)球游戲可采取人盯人運(yùn)球方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)球?qū)鼓芰?，提升其力量素質(zhì)。課中當(dāng)學(xué)生們完成對運(yùn)球技能有基礎(chǔ)了解后，就可進(jìn)行此類游戲，先在場中做一圓形區(qū)域，然后將學(xué)生分為四組，每兩組在一圓形區(qū)域中游戲，兩組學(xué)生各派一名代表做防守者與運(yùn)球者，指只需要運(yùn)球這在規(guī)定時間內(nèi)不被逼迫出界即可，防守者在逼迫運(yùn)球人出界或者搶斷其球后得分，或者運(yùn)球人堅(jiān)持一定時間內(nèi)不出界與被搶斷也得分，一段時間后雙方隊(duì)球員可互換角色；踢球類游戲可以踢球射移動門游戲?yàn)槔?，以培養(yǎng)學(xué)生控制方向能力為主，旨在發(fā)展其靈敏與速度等素質(zhì)。課中教師講解腳背正面射門技術(shù)，學(xué)生以游戲類進(jìn)行練習(xí)，在場中畫出相距12米的水平線，兩組學(xué)生對立手持三米長繩兩端，平拉過頭頂裝扮移動球門，然后在水平線上左右移動，其他學(xué)生盡量將球射進(jìn)對方的球門，規(guī)定時間內(nèi)射進(jìn)足球最多的小組獲得勝利。

制定教學(xué)內(nèi)容的時候，教師一定需結(jié)合學(xué)生的而實(shí)際情況進(jìn)行，盡量針對每一名學(xué)生設(shè)計(jì)針對性游戲。足球游戲的設(shè)計(jì)中則是結(jié)合學(xué)生運(yùn)動水平與技術(shù)技巧能力，進(jìn)而設(shè)計(jì)不同層次的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生都可結(jié)合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，并獲得足球運(yùn)動能力的提升，以此提升足球教學(xué)效果。例如五年級學(xué)生的足球教學(xué)中，教師先對本班男生與女生的體能、練習(xí)足球的興趣進(jìn)行充分的了解，然后將能力相同的分成一組，投放不同的足球游戲。如足球水平高、體力強(qiáng)的學(xué)生可投入兩人花式踢球游戲，即兩人互相合作將球踢到洞口中，在同伴相互配合下可以掌握更多花式足球技巧與方法；對于水平一般的學(xué)生，游戲設(shè)置的任務(wù)則是提升其足球技巧，所以投入技巧類足球游戲；對于水平較低的學(xué)生，則可以設(shè)計(jì)關(guān)于足球基礎(chǔ)的游戲，可以此增強(qiáng)其體力與體能。

2.課中合理融入游戲，必要時引導(dǎo)自主創(chuàng)編

小學(xué)足球課堂中，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)游戲的占有時間比例，切記不能過長或過短，都會影響最終教學(xué)質(zhì)量，所以教師要科學(xué)設(shè)計(jì)。如五年級足球課上教師先為學(xué)生簡單講解足球產(chǎn)生背景與發(fā)展過程，并在基礎(chǔ)知識講解后，就可投入游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練[2]。首先，引入搶地盤游戲，即教師發(fā)送指令后，學(xué)生快速運(yùn)球到十米外的區(qū)域中，先到者為搶底盤成功，以此進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練。其次，開展保衛(wèi)蘿卜游戲，也就是運(yùn)球游戲，即學(xué)生兩人為一組配合運(yùn)球，但是運(yùn)球過程中可以破壞他人足球，如將對方的足球踢出界則將其淘汰。以此增加游戲難度，即學(xué)生既要保護(hù)自己的球不被踢走，還要經(jīng)常去破壞其他的球，以此培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球與合作能力。另外在學(xué)生們都能輕松掌握足球技巧與游戲規(guī)則后，經(jīng)過一段時間的練習(xí)就可進(jìn)行自主創(chuàng)編，由其自己制定游戲規(guī)則與方案，解放其想象與創(chuàng)新天性，增強(qiáng)運(yùn)動綜合素養(yǎng)，很多時候?yàn)榱吮ＷC課堂的秩序與教學(xué)目標(biāo)可順利完成，游戲往往是教師提前創(chuàng)編好并課中直接引用的。但是若一直引入相同或者類似的游戲?qū)W生很容易產(chǎn)生審美疲勞，降低參與興趣。在此教師可適當(dāng)轉(zhuǎn)變游戲教學(xué)思維，在充足時間條件下讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)編游戲，制定游戲規(guī)則，以此在參與的時候也能以最大的激情融入，嘗試多種“新型”游戲。在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分提升基礎(chǔ)上，快速參與到游戲活動中，進(jìn)而提升教學(xué)效果。對于游戲的創(chuàng)新創(chuàng)編，可從游戲形式上進(jìn)行改變，如重新確定活動區(qū)域的大小、優(yōu)化游戲?qū)谷藬?shù)等。在學(xué)生為主體基礎(chǔ)上，充分鍛煉其足球技能，同時還發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，效果明顯。

結(jié)論

綜上，足球作為小學(xué)體育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，教師在此要重視游戲的運(yùn)用，科學(xué)融入游戲，讓學(xué)生在參與中加強(qiáng)對足球體育活動的喜歡與探究熱情，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。通過課中科學(xué)融入游戲、分析游戲種類、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新等，提升學(xué)生足球鍛煉的質(zhì)量，并助學(xué)生快速提升體育水平。