小學音樂教學中圖形譜的實踐路徑探尋

林 群

(廣東省中山市港口鎮(zhèn)西街小學 廣東 中山 528400)

黃潔在《圖形譜在小學音樂欣賞課中的作用及應用》中認為圖形譜的類型有：點線、符號、色彩、形意、圖畫、創(chuàng)意。[1]對于小學同學來說，筆下的世界對于音樂的世界更能夠讓他們體會到其中的內容，家長在很小就會讓同學們通過筆來描繪一些內容，并且同學們也會通過觀察自己眼中的情況來感受世界，對于他們來說具象的東西更容易理解，而我們圖形譜就是將一些虛構的感情具象成圖形圖畫的情況。讓同學們通過能夠更好的體會到音樂所附帶的感情。

1.老師需要更好的理解課文中的內容

對于圖形譜的運用需要老師能夠很好的理解課本中課文的內容與情感，從而制作更適合相應年紀同學的理解內容，讓同學們更容易理解，但是也需要我們老師增進自己的教學水平。我們老師在制作圖形譜時也要注意我們的教學目的是什么，比如這首歌的教學目的是歌唱，我們需要為同學們提供如何唱這首歌，使用什么樣的感情，而對于需要賞析的內容，需要著重表現(xiàn)其中的感情，讓同學們更好的體會到音樂蘊含的情感，作者的表達內容。圖形譜的制作是多種多樣的，可以運用圖形，線條，色彩，符號等可視化的內容，讓同學們很好的理解音樂的內容。

比如，我們在學習中華人民共和國國歌這一課時，我們是需要學會如何歌唱的，并且這首歌作為我國國歌，需要老師與同學們認真對待。首先我們需要為同學們理解國歌所蘊含的感情，作者在我們國家最危險的時代做出了這首歌，希望我們人民能夠站起來，不被繼續(xù)壓迫，迫切希望我們祖國能夠強大，而我們在學習與歌唱時就需要為同學們傳遞這首思想，讓同學們更好的體會作者在寫這首歌時的感情。在圖形譜中我們可以通過更深的顏色來代表被壓迫中的人民情況，通過顏色刺激同學們的情感。

2.讓圖形譜更貼近生活

對于我們音樂來說，很多同學在之前不如對于圖像等一些事情的了解，很多同學從幾歲就開始動筆來書寫繪畫，對于線條符號圖形顏色等情況能更好的體會到其中的感情，并且因為小學同學們的想象力豐富，能夠通過圖形來發(fā)揮自己的感情。而對于我們在為同學們的教學途中，不是每個同學都會理解很具象化的線條，我們可以為同學繪制關于音樂相關的圖畫，讓我們的圖畫更加貼近生活，讓同學們更容易理解，不會因為看不懂一些符號的情況產生，通過身邊的事情來解決同學們的理解問題。

比如，我們在學習動物說話這一課時，我們可以為同學們畫出小動物，然后用不同的小動物表現(xiàn)出不同的情感，讓同學們通過身邊的小動物的形象更好的理解其中所講的故事。

3.同學們自我創(chuàng)作圖形譜

我們對于小學同學們來說，深入?yún)⑴c既能夠體會到其中的情感，又能夠通過繪畫添加同學們的想象力與創(chuàng)新能力，更好的賞析其中的感情。我們在課堂中可以積極引導同學們來參加圖形譜的創(chuàng)作，創(chuàng)造一幅屬于自己的圖形譜，更好的學習到音樂的知識，將自己通過音樂聽到的感情具象化出來，表達出自己的感情。還可以通過同學們自己的動手創(chuàng)作加深對于音樂的理解能力，通過不一樣的賞析音樂的方法加深同學們對于音樂學習的興趣，視聽結合，更好的體會音樂的存在。

比如，我們在學習新年好這一課時，因為同學們都體驗過新年的快樂，可以更好的體會到新年好這一課所表達的內容與情感，可以更好的表達其中的喜悅之情。我們在創(chuàng)作的同時，可以引導同學們發(fā)揮自己的想象力，不僅僅局限于線條創(chuàng)作，鼓勵同學們創(chuàng)新思考。

4.積極與同學們溝通

對于傳統(tǒng)五線譜來學習音樂，圖形譜可能更為少見一些，有些老師與同學不能夠很好的適應其中的變化。對于老師們來說，我們需要積極與同學們溝通交流，同學們是直面對待這一圖形譜學習方法的人，對于優(yōu)點與缺點都能夠觀察到，我們在對于不足要積極改正，正確對待，讓同學們提出寶貴意見，增長我們的教學水平。通過同學們更為舒適的教學方法來幫助同學們學習，增加同學們對于音樂學習的興趣。

總而言之，對于我們音樂學習有些同學認為有些困難，不能很好的理解音樂代表的情感，這就需要我們圖形譜為同學們更好的將感情具體化。我們在圖形譜的音樂教學中需要提高我們音樂教學水平，需要老師理解課文中的內容，在繪制圖形譜時更好的貼近同學們相對應的年紀，讓同學們更好的理解其中的內容與情感。我們在教學過程中也需要與同學們溝通交流，讓同學們更好的體會到音樂的學習樂趣，并且可以讓同學們自己創(chuàng)作圖形譜，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。