克伯屈“設(shè)計教學(xué)法”在初中美術(shù)教學(xué)中的運用

楊啟平

(貴州省遵義市第五十五中學(xué) 貴州 遵義 563000)

杜威的學(xué)生美國著名教育家克伯屈，深受其老師杜威“思維五步法”的影響，總結(jié)出了“設(shè)計教學(xué)法”，分別為：第一，決定目的，以生為主，根據(jù)其學(xué)習(xí)興趣為前提設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。第二，制定計劃，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程。第三，實施計劃，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)實施教學(xué)計劃。第四，評定結(jié)果，使用多元化評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。結(jié)合這幾步設(shè)計初中美術(shù)教學(xué)為：

1.決定目的

以八年級美術(shù)環(huán)創(chuàng)設(shè)計課堂為例，環(huán)境保護(hù)作為重要教學(xué)資源，對學(xué)生的情感與價值觀等發(fā)展有潛移默化的影響，教師結(jié)合學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)的開展情況，創(chuàng)設(shè)對學(xué)校美術(shù)教室的環(huán)創(chuàng)設(shè)計教學(xué)。借鑒克伯屈設(shè)計教學(xué)法，決定目的為學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計畫室。課堂中，教師可根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，如問題“你對你家的裝修滿意嗎？如果給你一次機(jī)會，你會使用什么樣的裝修風(fēng)格呢？今天我就交給大家布置一個設(shè)計房間的任務(wù)——設(shè)計我們的畫室?！币源送瓿烧n程的導(dǎo)入[1]。學(xué)生在此過程中回憶自己之前見過的各種裝修風(fēng)格，如現(xiàn)代簡約風(fēng)格、新中式風(fēng)格、地中海風(fēng)格等，在教師設(shè)置完問題過后，學(xué)生通過自己思考或者同伴交流的形式，擴(kuò)展思維，進(jìn)一步確定使用什么方法設(shè)計畫室。

2.擬定計劃

同樣以環(huán)創(chuàng)設(shè)計課堂為例，當(dāng)學(xué)生們建立設(shè)計畫室輪廓后，就到了擬定計劃的過程了。教師先為學(xué)生播放中央電視臺《交換空間》的節(jié)目片段，提前提出問題：室內(nèi)設(shè)計都包含哪些因素。在視頻情境創(chuàng)設(shè)的直觀引導(dǎo)下，學(xué)生更直觀地掌握室內(nèi)裝潢設(shè)計的概念。并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，有的學(xué)生說室內(nèi)設(shè)計包含空間的分布、風(fēng)格的確定、家具的擺放等，然后由其他學(xué)生補充，還有顏色搭配、植物擺放、材質(zhì)的選擇等。最后教師進(jìn)行總結(jié)，室內(nèi)設(shè)計實質(zhì)上就是為了創(chuàng)建宜人的生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境?；卮鹜陠栴}后為學(xué)生播放餐廳、住宅、辦公樓中的不同空間的圖片，同時討論這些地方裝修的異同。通過觀察比較的形式，引導(dǎo)學(xué)生將此遷移到對畫室的設(shè)計中。最后教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)下倡導(dǎo)的低碳環(huán)保設(shè)計理念與室內(nèi)裝潢設(shè)計的特點，以小組為單位擬定畫室設(shè)計方案。學(xué)生在此過程中討論不同空間中風(fēng)格的設(shè)計，總結(jié)出室內(nèi)設(shè)計包括什么與學(xué)校畫室的裝修設(shè)計屬于哪部分。對基礎(chǔ)知識有充分了解后，嘗試在小組中結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，制定切實的設(shè)計方案。

3.執(zhí)行計劃

此過程將學(xué)生分組，依據(jù)設(shè)計方案執(zhí)行計劃。結(jié)合學(xué)生討論內(nèi)容，教師先對其疑惑與疑問進(jìn)行講解，然后開始實施[2]。第一，制定環(huán)創(chuàng)設(shè)計主題，結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果，最終制定畫紙設(shè)計的主題，即“廢物利用，低碳環(huán)保”，然后根據(jù)分工，全班學(xué)生分為六組，盡量保持每組人數(shù)相等，然后確定工作內(nèi)容分配，如有的學(xué)生進(jìn)行墻繪工作、有的學(xué)生擺設(shè)工具、有的學(xué)生進(jìn)行空間設(shè)計等等。第二，結(jié)合實現(xiàn)準(zhǔn)備的材料與設(shè)計的方案，嘗試實施，教師做好輔助工作。第三，在實踐后，小組繼續(xù)討論，做好總結(jié)，并由組長在全班內(nèi)匯報，在班級中進(jìn)行效果評價與反思。第四，讓學(xué)生自己根據(jù)此類美術(shù)活動的完成程度與預(yù)設(shè)方案的比較，找出優(yōu)點與缺點，然后查漏補缺，在小組中交流優(yōu)化方式。

4.評定結(jié)果

初中美術(shù)活動中設(shè)計教學(xué)法中的評定結(jié)果環(huán)節(jié)的運用，要以課堂的整體性評價與學(xué)生的形成性評價結(jié)合。學(xué)生展示設(shè)計作品，進(jìn)行有關(guān)美術(shù)作品的講解，包括活動的策劃過程與完成效果、自我評價定。最后由教師和各組成員代表組成評價組對畫室的設(shè)計進(jìn)行評價，要注重綜合性與整體性，同時要過程性評價與鼓勵性評價相結(jié)合。

5.教學(xué)效果分析

將設(shè)計教學(xué)法運用于初中美術(shù)綜合探索單元中，以環(huán)創(chuàng)設(shè)計為主題，在課中完成了畫室環(huán)境設(shè)計的規(guī)劃、畫室空間的設(shè)計、材料的運用與開始畫室設(shè)計之前的調(diào)研等活動。旨在引導(dǎo)學(xué)生主動參與到美術(shù)活動的設(shè)計與實踐中，可借助學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)解決生活實際，并在主動實踐中體驗美術(shù)魅力。本次教學(xué)作為“綜合探索”中單元內(nèi)容，依據(jù)設(shè)計教學(xué)法的本質(zhì)——以學(xué)生為中心，借助活動的規(guī)劃與實施培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力與合作解決問題的能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在實際課堂中則以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗為中心，繪畫技巧為基礎(chǔ)，在實踐中充分落實美術(shù)知識的綜合運用。且因為本次實踐活動更加貼合學(xué)生現(xiàn)實生活，所以在創(chuàng)作中可以體現(xiàn)其情感。本次主題活動中學(xué)生就是根據(jù)自己想象與創(chuàng)新，創(chuàng)建一個新穎有趣、深具藝術(shù)特色的學(xué)習(xí)環(huán)境。本次案例總的來說實施起來有一定難度，因為環(huán)創(chuàng)設(shè)計本身就是一項綜合性較強(qiáng)的活動，學(xué)生工作內(nèi)容繁瑣且大，需要詳細(xì)分工，必要時需要教師給予指導(dǎo)，否則單靠學(xué)生自己很難完成。

結(jié)論

綜上，克伯屈的設(shè)計教學(xué)為傳統(tǒng)美術(shù)課堂注入新鮮血液，繼承原有教學(xué)方法之上，將學(xué)生為主體，通過生活實際活動組織學(xué)生活動，再其自主思考下，提升其提出問題與解決問題的能力，充分釋放學(xué)生個性，促進(jìn)個體快速發(fā)展，在自身發(fā)展基礎(chǔ)上真正提升審美意識，增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)。