初中化學(xué)教學(xué)與實際生活巧妙結(jié)合的方法

袁付瓊

(貴州省赤水市第五中學(xué) 貴州 赤水 564700)

初中化學(xué)知識和我們的生活有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中，教師要重視這種聯(lián)系，將生活元素融入到教學(xué)中，降低化學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名初中化學(xué)教師在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活實際進行化學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和意義，促進學(xué)生對化學(xué)知識的理解，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

1.加強化學(xué)實驗和生活的聯(lián)系

化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，通過化學(xué)實驗不僅能夠更好地理解化學(xué)知識，也能夠鍛煉學(xué)生實踐能力。因此在教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為實驗的主人，鼓勵學(xué)生積極動手，親身實踐，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，提高學(xué)生的動手能力。學(xué)生在實驗的過程中可以對問題進行探索，讓學(xué)生真正的體會到化學(xué)實驗的意義，認(rèn)識化學(xué)的樂趣，從而積極主動地投入到化學(xué)實驗中，促使學(xué)生更加熱愛化學(xué)，提升化學(xué)質(zhì)量。教師在課堂的教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生生活中常用的物質(zhì)和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳實驗室制備的時候，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備生活中常見的小蘇打和白醋，將小蘇打白醋混合在一起，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，根據(jù)所學(xué)的知識猜測生成的物質(zhì)，并結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行驗證。通過這樣的方式在學(xué)生熟悉的環(huán)境中進行實驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)實驗在生活中的運用。將實驗和學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系在一起，由于貼近學(xué)生的生活，可以有效地拉近學(xué)生和實驗之間的距離，真正成為實驗的主人，促進學(xué)生實驗水平的提升。

2.合理增加生活化的教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)知識來源于生活，和我們的生活有著密切的聯(lián)系，但是由于化學(xué)學(xué)科的特點，包含了大量的專業(yè)符號和名詞，導(dǎo)致學(xué)生理解和記憶也有一定的困難，產(chǎn)生畏難的心理。因此教師在教學(xué)的過程中要注意將生活和教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。例如，在學(xué)習(xí)分子和原子的有關(guān)知識的時候，教師就可以利用一些生活中的現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解，蔗糖放入水中，很快就消失不見了，但是水卻變甜了，幫助學(xué)生認(rèn)識分子的存在。而在酸堿反應(yīng)的有關(guān)知識的學(xué)習(xí)的時候，教師就可以利用我們生活中蒸饅頭時常用的小蘇打來給學(xué)生展示，讓學(xué)生想一想為什么加入了小蘇打之后，饅頭變得更加松軟可口？而在學(xué)習(xí)溶解度的時候，教師就可以利用學(xué)生十分喜愛的可樂作為實驗工具。同學(xué)們可以將可樂搖一搖，再打開瓶蓋的時候會有氣體噴出，但是如果靜止一段時間再打開瓶蓋的時候現(xiàn)象就不會這樣明顯可以讓學(xué)生想一想為什么。通過這種生活化的教學(xué)方式，不僅可以有助于學(xué)生對知識的理解，更能夠感受到化學(xué)知識在生活中的運用，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。

3.積極開展豐富多彩的課外活動

我們學(xué)習(xí)的最終目的是希望能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的問題，因此在教學(xué)中教師可以將生活化的元素融入到課堂內(nèi)外。不僅將知識運用在課堂中也要讓學(xué)生在課外的活動中運用化學(xué)知識解決問題[2]。因此教師在布置化學(xué)作業(yè)的時候要結(jié)合學(xué)生的生活布置一些實際應(yīng)用的題目。例如，在學(xué)習(xí)了水的凈化之后，教師可以給學(xué)生布置一個題目，讓學(xué)生自制一個凈水器，并將凈水器的原理書寫下來帶到課堂上和其他的同學(xué)比一比誰的凈水器效果更好。而在學(xué)習(xí)了我們周圍的空氣這一單元的時候，教師可以為學(xué)生們布置這樣的一個任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合天氣預(yù)報，對我們周圍的空氣進行記錄和調(diào)查，并將其繪制成表格，和氣象部門往年的結(jié)果進行對比，現(xiàn)在的空氣質(zhì)量是更好還是更差？影響空氣質(zhì)量的因素有哪些？我們采取了哪些措施？還應(yīng)該采取哪些措施防止空氣污染？這樣實踐性、開放性的作業(yè)可以將所學(xué)的知識更好地運用到生活中，幫助學(xué)生解決生活的問題。另外，教師也可以組織各種活動來感受化學(xué)知識在生活中的運用。例如，在學(xué)習(xí)了水的凈化有關(guān)知識之后，教師可以組織學(xué)生們來到自來水廠、污水處理廠參觀飲用水、污水的處理方法，認(rèn)識化學(xué)知識在生活中的運用。這樣的實地參觀學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識知識，也能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到化學(xué)和生活密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

在課程改革的背景之下，教師要認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)知識和學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，因此在初中化學(xué)的教學(xué)中教師要理論聯(lián)系實際，增加生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中理解知識，運用知識解決生活的問題，積極參與到化學(xué)實驗中，提高學(xué)生的實踐能力。在布置作業(yè)的過程中要多設(shè)置實踐性的作業(yè)，開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在生活中的運用。