高中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用

張欣慧

(新疆伊寧市第一中學(xué) 新疆 伊寧 835000)

在課程改革和核心素養(yǎng)的不斷深化的背景之下，高中化學(xué)課堂也要有所創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方式。實驗是高中化學(xué)的重要教學(xué)組成部分，趣味化學(xué)實驗?zāi)軌蛘{(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，因此趣味化學(xué)實驗室高中化學(xué)課堂中必不可少的組成部分。趣味化學(xué)實驗可以更加簡單、直觀、有趣的展示實驗，提升學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.開展趣味化學(xué)實驗的必要性

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，理論知識和化學(xué)實驗是相輔相成的，化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)必不可少的組成部分。高中化學(xué)知識具有一定的抽象性，內(nèi)容繁多，學(xué)生理解具有一定的困難，而且在傳統(tǒng)的實驗中，方式較為單一，無法有效調(diào)動學(xué)生的積極性，因此趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用是十分有必要的[1]。在趣味化學(xué)實驗的教學(xué)中，學(xué)生能夠感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與意識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力是十分有幫助的，還有助于提升課堂的教學(xué)效果。通過長期的堅持，學(xué)生能夠更加深入的理解化學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的記憶，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在趣味化學(xué)實驗中，教師要尤其注重安全，提前進(jìn)行各種物質(zhì)的性質(zhì)講解，操作規(guī)范等，讓學(xué)生科學(xué)操作，避免產(chǎn)生安全問題。

2.高中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗開展策略

2.1 結(jié)合學(xué)生興趣愛好開發(fā)實驗。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)實驗是非常重要的組成部分，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)適合學(xué)生的實驗。在日常的教學(xué)中，教師要多了解學(xué)生，收集和學(xué)生興趣愛好有關(guān)的實驗資源，對學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行實驗，只有這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的實驗熱情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，積極投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。學(xué)生不僅僅是受教育者，也是教育的重要資源，在化學(xué)實驗中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，選擇自己感興趣的課題，鼓勵學(xué)生自己收集實驗的材料，設(shè)計實驗方案，自主完成實驗。例如，在學(xué)習(xí)了粗鹽去除雜質(zhì)的內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生嘗試自己動手設(shè)置實驗方案。有的同學(xué)利用礦泉水瓶、細(xì)沙、活性炭，帶導(dǎo)管的篩子等物品作為實驗的器材，先對粗鹽進(jìn)行研磨，然后沉淀過濾，用物理的方式先去除一部分的雜質(zhì)，然后再加入氯化鋇，碳酸鈉，碳酸氫鈉，逐次的過量加入，從而得到純凈的氯化鈉。通過這種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的實踐能力。靈活運用化學(xué)知識，提高化學(xué)教學(xué)效果。

2.2 利用趣味化實驗進(jìn)行課堂導(dǎo)入。趣味化學(xué)實驗具有一定的趣味性，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，因此在教學(xué)中教師可以將趣味化學(xué)實驗運用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，使學(xué)生快速地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中[2]。例如，在學(xué)習(xí)基本營養(yǎng)物質(zhì)的時候，教師就可以利用淀粉和碘伏的反應(yīng)為學(xué)生展示一個趣味化的實驗。首先教師可以通過語言來吸引學(xué)生的注意力：同學(xué)們，今天老師給大家表演一個魔術(shù)。教師提前用淀粉調(diào)成的汁畫一個人偶的形象，待全部晾干后帶入課堂，這個時候這張紙就是一張白紙，然后教師用占了碘伏的棉簽在白紙上摩擦，很快就會顯示出人偶的形象。學(xué)生紛紛表示十分的好奇，非常期待原因的解釋。然后教師在引入到教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著期待投入到學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生的注意力。將趣味化學(xué)實驗引入到化學(xué)課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以有效地增添課堂的趣味性，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效果。

2.3 利用趣味化學(xué)實驗化抽象為具象。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，會有大量的化學(xué)公式、實驗，和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的不同，很容易導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的產(chǎn)生混淆，從而導(dǎo)致學(xué)生無法正確得出答案。天長日久，學(xué)生自然而然會失去對化學(xué)的興趣，而產(chǎn)生畏難的心理。因此教師在化學(xué)的教學(xué)中，可以利用趣味化學(xué)實驗將抽象的知識具象的展示出來，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)這一部分內(nèi)容的時候，教師就可以利用趣味化學(xué)實驗，讓鈉和水反應(yīng)，讓學(xué)生更加直觀觀察反應(yīng)結(jié)果，幫助學(xué)生理解和深刻的記憶。在趣味化學(xué)實驗中，教師不僅要讓學(xué)生看到實驗現(xiàn)象，也要帶領(lǐng)學(xué)生共同探索實驗背后的原因，鼓勵學(xué)生自主思考探究，結(jié)合已有的知識，推導(dǎo)新的知識，實現(xiàn)知識的遷移，完善學(xué)生的知識體系。

綜上所述，在高中化學(xué)的教學(xué)中，趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用是十分有必要的。教師要重視趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用，積極探究，充分發(fā)揮趣味化學(xué)實驗的作用，將其運用在課程導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后總結(jié)中，提升課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。