初中數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用探討

黃 華

(福建省古田縣第十二中學(xué) 福建 古田 352200)

興趣教學(xué)法主要是指通過(guò)課堂教學(xué)的一些設(shè)計(jì)，采取不同的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。所以其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就需要老師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，性格特點(diǎn)等將抽象的難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生感受到趣味性，這樣不僅有利于掌握知識(shí)，還能增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

1.樹(shù)立新的教學(xué)理念

興趣教學(xué)法的應(yīng)用就需要老師樹(shù)立新的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有根據(jù)學(xué)生的興趣展開(kāi)教學(xué)才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。所以在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中老師要真正的從學(xué)生的興趣出發(fā)，給予他們一定的課堂時(shí)間進(jìn)行交流和討論，結(jié)合他們的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等，只有從教學(xué)的每個(gè)方面都考慮到學(xué)生的興趣，才能真正的使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加減混合運(yùn)算》時(shí)，需要學(xué)生理解有理數(shù)加減法之間的相互轉(zhuǎn)化，能夠更熟練的運(yùn)用加減運(yùn)算法則。但是在之前學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法、減法法則時(shí)，有些學(xué)生對(duì)其掌握不牢，有些學(xué)生感到計(jì)算枯燥。所以我會(huì)在新的教學(xué)理念下運(yùn)用興趣教學(xué)法將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來(lái)。首先是利用微課教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)一架飛機(jī)進(jìn)行特技表演，飛機(jī)的高度發(fā)生不同的變化，上升4.5千米，下降3.2千米，再上升1.1千米，然后再下降1.4千米，接著我會(huì)給與學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行列式計(jì)算飛機(jī)的高度，這樣能夠使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

2.進(jìn)行高效課前準(zhǔn)備

在開(kāi)展興趣教學(xué)法時(shí)需要老師進(jìn)行高效的備課，這樣才能保證教學(xué)的效果。所以老師要全面了解每一位學(xué)生，真正的把握他們的興趣愛(ài)好，而不能想當(dāng)然的以為，這就需要師生之間的交流與溝通，加強(qiáng)相互之間的理解；同時(shí)老師要認(rèn)真研讀分析數(shù)學(xué)教材，明確其中的哪些內(nèi)容是可以通過(guò)興趣教學(xué)法呈現(xiàn)給學(xué)生的，以及興趣教學(xué)法的應(yīng)用環(huán)節(jié)，是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用還是在講授環(huán)節(jié)，這樣才能更好地將學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《矩形的性質(zhì)與判定》時(shí)，我會(huì)進(jìn)行高效的課前準(zhǔn)備，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們掌握矩形的定義，矩形與平行四邊形的關(guān)系，以及矩形的性質(zhì)定理并進(jìn)行推倒。然后結(jié)合教材內(nèi)容從他們的興趣特點(diǎn)出發(fā)，先讓他們觀察圖形，當(dāng)一般平行四邊形的內(nèi)角發(fā)生變化，變成90度時(shí)就成為了矩形，學(xué)生在這個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)對(duì)二者之間的關(guān)系產(chǎn)生更大的興趣，這時(shí)我就會(huì)讓學(xué)生自主探究矩形和平行四邊形的關(guān)系，當(dāng)他們得出結(jié)論，矩形是特殊的平行四邊形時(shí)就繼續(xù)以小組的形式推理論證矩形的性質(zhì)以及如何判定，這樣在相互交流探討的過(guò)程中他們會(huì)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)更有興趣，也能更準(zhǔn)確的得出結(jié)論。

3.創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

興趣教學(xué)法的應(yīng)用需要老師創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，如果只是一味地講授就無(wú)法真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，所以老師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從學(xué)生的興趣出發(fā)提出不同的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考；也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，將生活中學(xué)生感興趣的事情作為數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，拉近學(xué)生與教材之間的距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境來(lái)應(yīng)用興趣教學(xué)法，先是讓學(xué)生觀察鐘表，理解順時(shí)針與逆時(shí)針的含義，并會(huì)畫(huà)線段按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)后的圖形；然后利用多媒體為學(xué)生直觀呈現(xiàn)汽車收費(fèi)站橫桿，再創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，循序漸進(jìn)的提出不同的問(wèn)題，“橫桿是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度”，這樣學(xué)生會(huì)更加有性卻的帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察思考，最后得出結(jié)論:圖形旋轉(zhuǎn)后,形狀、大小都不發(fā)生變化,只是位置變了。

4.完善數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法需要老師進(jìn)行科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能僅關(guān)注學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是要從教學(xué)的過(guò)程、結(jié)果、學(xué)生表現(xiàn)等不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)樵谂d趣教學(xué)法下，學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣即使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)不理想，但是他們具有內(nèi)驅(qū)力，一定能夠通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以老師的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，關(guān)注興趣教學(xué)法下學(xué)生的一個(gè)整體發(fā)展[4]。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也能夠使學(xué)生更加全面的發(fā)展。