思維導圖讓英語課堂妙筆生花

倪妙青

(浙江省金華市第四中學教育集團婺城中學 浙江 金華 321000)

引言

在新的教育背景下，教師要對自己的教學方式有所改變，教育理念不斷更新，目的是為了讓學生更好地學習英語，為國家培養(yǎng)外交人才，隨著教育理念的深化與發(fā)展，教學方式越來越多樣化，學生積極性不斷提高，而思維導圖便是一種重要的教學方式，讓學生的學習更加直觀，運用思維導圖，使中學英語教學質量不斷提升。

1.運用思維導圖，默寫英語課文

在很多英語教學過程中，我們不能忽視默寫這個階段，默寫課文有助于我們了解自己對課文的整體把握，哪些知識我們已經掌握，還有哪些段落我們理解不到位，而這些段落則是在課堂上需要重點聽講的部分，由于默寫是學生自主完成的，教師可以讓學生畫思維導圖，可以稱作感知圖，有助于學生積累詞匯與句型，也能在寫作中做到胸有成竹，讓學生自己去預習，畫出感知圖，在老師講課文的過程中，學生可以在感知圖上勾勾畫畫，進行補充知識點。其次，由于我們已經提前預習，學生已經大部分掌握課文，在課堂中，教師提及某一部分知識時，學生的積極性會大幅度提高，自然也大大激發(fā)了學生的學習興趣。在學習完之后，一定要學會利用思維導圖默寫英語課文，初中生的英語已經變難，如果不加以背誦，很難在寫作中寫出漂亮的文章[1]。

例如：在八年級外研版英語課本中，我們會學習到Module 1 How to learn English 中Unit 1 Let’s try to speak English as much as possible.在學習完之后，教師可以讓學生根據自己的思維導圖進行默寫，由于思維導圖是根據自己的見解畫出來的，在默寫過程中也會更加容易，如果有不認識的單詞，可以自己去查字典，或者在課前詢問教師，防止在默寫時出現問題，如果遇到問題，一定要積極的請教老師，老師要加以引導，學生記憶力也會更加深刻，課堂效率也會更高。

2.運用思維導圖，進行作文總結與復習

初中正是沖刺的階段，英語知識十分豐富，也比較瑣碎，要想學習好英語，腦子中必須有清晰的框架，而思維導圖便是很實用的一種工具，對于英語來說，作文是由單詞句型積累起來的文章，單詞、語法、句型都可以運用思維導圖來進行記憶，我們在學習完這些作文內容之后，一定要勤于總結，教師可以先讓學生自己總結，然后在開展一堂課，讓同學們相互補充，老師來完善，最后這篇課文的所有知識點便全在思維導圖中了。在復習作文這節(jié)課的時候，由于英語是一門語言，需要日積月累，內容十分繁多，我們便可以拿出這張思維導圖，將思維導圖中的內容掌握即可[2]。

例如：在八年級外研版英語課本中，我們會學習到Module 2 My hometown and my country，在學習完這節(jié)課之后，教師可以將同學們進行分組，也可以讓學生自由結組，全班大約分成3到4組，以小組的形式制作作文類型思維導圖，小組內成員可以相互討論，在制作完成后以競賽的形式呈現，做的很完善的小組還可以得到獎勵，不完善的小組也要將自己的思維導圖進行補充，最后由教師確定最后的思維導圖，用于以后作文復習。

3.運用思維導圖，培養(yǎng)學生寫作創(chuàng)新思維

對于一些初中生而言，寫作是一種困難的事情，到寫作的時候，因為沒有積累許多知識，許多語法還不會用，就導致寫作很困難，教師不妨整理一些，關于寫作的思維導圖，從思維導圖中可以看到語篇的連接方式，以及整篇作文中的邏輯思維，比如推薦信、感謝信等等諸多內容，接觸的例文增多，腦海中自然也會形成知識網絡。在學生達到一定的水平后，就可以讓同學們自由發(fā)揮，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，寫作一定要多多練習，讓學生覺得寫作也十分容易[3]。

例如：在八年級外研版英語課本中，我們會學習到Module 10 The weather，將進行課堂總結的思維導圖制作完成后，我們可以根據這一思維導圖來進行寫作，由教師尋找一些相關資料，可以寫冬天中堆雪人、打雪仗都可以，突出雪這種天氣，還可以寫夏天中游泳，突出炎熱這種天氣……在寫作期間，如果有不會不懂的問題，要及時尋求教師幫助，教師要積極引導學生，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

4.結束語

總之，思維導圖讓英語課堂妙筆生花，不管是在默寫課文還是進行作文總結與復習，甚至是在寫作方面，思維導圖都發(fā)揮了很大的用處，它是我們學習英語必不可少的工具，在英語課堂中使用思維導圖，將復雜的語言用簡單的枝葉呈現出來，能讓學生整體的把握課文內容，養(yǎng)成良好的閱讀學習習慣，減輕了教師的負擔，提高學生學習積極性，激發(fā)學生對英語的學習興趣，大大提高了教學質量。