小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的策略探究

葉克奔·爾斯汗

(新疆阿勒泰哈巴河縣第一小學(xué) 新疆 哈巴河 836700)

情感教育是一種態(tài)度體驗(yàn)。學(xué)音樂可以使學(xué)生能夠通過音樂來表達(dá)自己的情感，小學(xué)音樂的教材收錄了很多好聽的童謠。教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，繼而進(jìn)行情感教育。新課程改革對小學(xué)音樂也提出了新的要求，教師需要將學(xué)生的情感體驗(yàn)作為教學(xué)的重點(diǎn)，將增強(qiáng)學(xué)生音樂情趣、培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價值觀作為主要教學(xué)目標(biāo)。與此同時，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該多用學(xué)生的角度看待問題，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。實(shí)現(xiàn)有效的情感教育。

1.小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的意義

1.1 有助于完善學(xué)生個性。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，對兒童的發(fā)展有著不可估量的作用。經(jīng)研究調(diào)查表明，一個人能不能成為對社會有用的人，小學(xué)時期的教育有著不可忽視的作用。小學(xué)是孩子們生長發(fā)育的重要階段，孩子們從這個階段開始認(rèn)識世界，開始能夠表達(dá)自己的情感。由于這個時期學(xué)生年齡較小，他們大多數(shù)都是活潑好動的，并且對世界充滿著好奇心。其中也存在著逆反心理，而音樂教育對兒童塑造的作用是十分強(qiáng)大的，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該把握學(xué)生心理特點(diǎn)，將音樂教育以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行授課。引導(dǎo)學(xué)生正確觀念的形成，促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1.2 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。健康發(fā)展是小學(xué)教育的必然要求。在教育改革的浪潮下，素質(zhì)教育的重要性日益提升。如何使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，已經(jīng)成為了教師們的關(guān)注重點(diǎn)。情感教育是人類能夠全面發(fā)展的重要因素，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，情感教育的實(shí)施不只是為了提升小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，也是基于全面發(fā)展的一次勇敢嘗試。通過情感教育，不僅可以促進(jìn)學(xué)生形成健全的情感，還可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會型人才。只有情感和能力都具備的人，才可以算得上是高素質(zhì)全面性人才。而情感教育正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必然途徑，小學(xué)音樂的情感教育實(shí)施刻不容緩。

1.3 改善師生關(guān)系?？荚囎鳛槿瞬胚x舉的重要手段，雖然在一定程度上避免了階級固化，也使社會上人才選拔比較公平。但是，應(yīng)試教育也存在著很大的問題。小學(xué)音樂在應(yīng)試教育中，對學(xué)生的情感體驗(yàn)并不關(guān)注，只是看重學(xué)生的音樂成績。這樣的教育環(huán)境對下一代的成長十分不利。因此，在之后的教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并與學(xué)生建立良好師生關(guān)系。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。在生活中多多關(guān)心學(xué)生，與他們成為朋友。及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生解決。這樣的師生關(guān)系更有利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。在這種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有利于促進(jìn)學(xué)生人生價值觀的培養(yǎng)。總而言之，情感教育對小學(xué)生發(fā)展是十分重要的，教師應(yīng)該不斷探究，在實(shí)踐中完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

2.1 在音樂教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)情境創(chuàng)設(shè)。以此來，引起學(xué)生的情感共鳴。在課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中，用多媒體播放本節(jié)課音樂的背景故事或者是播放歌曲的視頻，可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對音樂產(chǎn)生情感共鳴，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》的學(xué)習(xí)中，這節(jié)課主要是讓學(xué)生體會到少先隊的光榮使命，完成相關(guān)的革命性教育。所以在課前導(dǎo)學(xué)過程中，可以與小學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，制作相關(guān)小視頻。首先，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，目前，學(xué)生對小學(xué)校園就已經(jīng)很熟悉了，對少先隊員也有一些了解，所以教師在制作小視頻時，可以拍攝一些校園少先隊員良好的精神風(fēng)貌，將照片補(bǔ)充到導(dǎo)學(xué)視頻中。在播放的過程中加入一些語言文字介紹，以方便學(xué)生觀看理解。學(xué)生可以在視頻中了解少先隊的革命傳統(tǒng)，這種情境創(chuàng)設(shè)有利于抓住學(xué)生注意力，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)中進(jìn)行有效的情境設(shè)計，也能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果。例如：在進(jìn)行《春天在哪里》的教唱中，教師可以先讓學(xué)生自己想象春天的樣子，然后教師通過多媒體來播放春天的美景以及春天的各種聲音。在這種優(yōu)美的意境中，使學(xué)生沉浸在春天的景色中，仿佛看到了美麗的鮮花、廣闊的田野、飛翔的小鳥和歡快采蜜的小蜜蜂，有助于加深學(xué)生對歌曲意境的理解。教師再播放這首歌曲，學(xué)生就可以根據(jù)歌曲內(nèi)容，想象出歌曲中的畫面，感受音樂帶來的魅力，繼而提高小學(xué)音樂的教學(xué)效率。

2.2 在音樂活動中滲透情感教育。處于小學(xué)階段的學(xué)生，思維都比較活躍。所以教師教學(xué)方式和課堂氛圍對他們的學(xué)習(xí)興趣就有著很大的影響。作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，掙脫出傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極的開展相關(guān)實(shí)踐活動。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，賦予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。讓孩子能夠在音樂的課堂張揚(yáng)個性、快樂成長。實(shí)現(xiàn)有效的音樂教學(xué)。

在教唱《秧歌舞》時，教師可以準(zhǔn)備扭秧歌的手絹，播放扭秧歌的音樂。然后教學(xué)生扭秧歌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本的秧歌十字步。然后多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻，在觀看視頻的過程中，完善自己的舞蹈動作。另外，教師還可以用簡單的樂器進(jìn)行歌曲伴奏。在教學(xué)完成后，將學(xué)生分成幾個人數(shù)相同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報演出，學(xué)生參與活動積極性很高。教學(xué)活動中，有的學(xué)生扭秧歌兒、有的演唱歌曲、還有的學(xué)生用敲鑼敲鼓的方式進(jìn)行歌曲伴奏......這樣實(shí)踐活動的開展，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會了扭秧歌。還通過這首歌曲對學(xué)生進(jìn)行了舞蹈藝術(shù)的滲透?；谝陨嫌^點(diǎn)，我們可以了解到，音樂學(xué)科有著工具性和人文性的特點(diǎn)，而這兩種特征決定了音樂教學(xué)與情感教育的密切關(guān)聯(lián)。作為小學(xué)音樂課堂的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該充分挖掘作品中的情感因素。并用多樣化的教學(xué)方式，將其滲透到音樂實(shí)踐活動當(dāng)中，讓學(xué)生在參與活動的過程中，提升自己的素質(zhì)。

2.3 在音樂教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動。教師在音樂教學(xué)的過程中，要注意的是音樂教學(xué)不只是與學(xué)生進(jìn)行音樂知識技巧的交流。更重要的是增強(qiáng)情感方面的師生互動，引導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生欣賞能力。目前在小學(xué)音樂的課堂上，教師更注重音樂技巧的教授，而忽視了情感的溝通。這種教學(xué)方式，不利于學(xué)生感受音樂情感。在音樂的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，賦予學(xué)習(xí)深層次的感情色彩。例如：在《田野在召喚》的教學(xué)過程中，這首歌的教學(xué)重點(diǎn)在于唱準(zhǔn)音調(diào)的高低和二聲部的聯(lián)系，所以教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)了歌唱技巧的指導(dǎo)，從練聲的角度解決教學(xué)難點(diǎn)問題，幫助學(xué)生掌握這首歌的演唱技巧。再組織學(xué)生對這首歌進(jìn)行合唱訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生雖然可以很好地唱出這首歌曲，也學(xué)會了相關(guān)歌唱技巧。但是由于情感教育的缺乏，學(xué)生對田野在召喚的情感理解始終停留在表面，無法與歌曲產(chǎn)生情感共鳴。

比如，在唱“啦”時，雖然能夠依據(jù)節(jié)拍來學(xué)習(xí)，但是唱起歌來明顯缺乏一定的感情色彩。所以教師可以在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看春天的美景、聆聽春天的聲音。在此過程與學(xué)生多多交流，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的音樂鑒賞力，進(jìn)而將情感帶入到歌曲演唱當(dāng)中。這樣的教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生了能夠很好的教學(xué)效果，因此教師在教學(xué)時，應(yīng)該與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，加強(qiáng)和學(xué)生在歌曲中的情感交流。使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生情感共鳴，繼而用豐富的情感進(jìn)行歌曲演唱。這種情感教育要比單純的技能教授效果要好得多，小學(xué)音樂教師應(yīng)該要端正自己的教學(xué)態(tài)度，樹立起正確的教學(xué)觀點(diǎn)。不但要幫助學(xué)生掌握教材中的音樂知識，還應(yīng)該從情感方面提升學(xué)生音樂鑒賞的能力。致力于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.4 發(fā)揮家庭教育的作用。人從降生開始，父母就是其第一任老師，作為孩子直接的學(xué)習(xí)對象，父母所肩負(fù)的責(zé)任非常重大。而且隨著孩子的成長，父母作為孩子老師的使命遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，而是隨著孩子年歲的不斷增長而使這種使命更加艱巨。

教師應(yīng)該與家長多多溝通，讓家長了解家庭教育的重要性。主動配合學(xué)校抓好孩子的學(xué)習(xí)，由于家長與子女之間固有的血緣、感情和倫理上的內(nèi)在聯(lián)系，家長的言行對學(xué)校教育的效果是起直接和最終作用的。教師要讓家長充分認(rèn)識家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責(zé)任與義務(wù)，為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。例如：在學(xué)習(xí)《世上只有媽媽好》時，這首歌有利于學(xué)生孝道的培養(yǎng)，教師可以與家長進(jìn)行交流，讓孩子在家為母親演唱這首歌曲，并拍攝孩子的表現(xiàn)。還可以邀請家長參加“感恩母親”的主題班會，讓學(xué)生用合唱的方式為媽媽們演唱這首歌。有利于學(xué)生情感的開發(fā)，讓學(xué)生感受到母愛的偉大。

家校合作是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)手段，需要教師做出努力，在平時增強(qiáng)與家長的聯(lián)系，了解學(xué)生在家的狀態(tài)。進(jìn)行有效的家校溝通就能讓家長了解學(xué)校教育的方式、內(nèi)容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學(xué)校開展教育，積極給孩子營造良好的成長環(huán)境，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長。

3.結(jié)束語

情感教學(xué)對小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義，教師應(yīng)該順應(yīng)課程改革的目標(biāo)，在小學(xué)音樂教學(xué)中加入情感教學(xué)，但是具體的實(shí)施策略，還需要教師在實(shí)踐中，不斷研究探索。在教學(xué)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)課堂經(jīng)驗(yàn)，找到行之有效的實(shí)施策略，來促進(jìn)小學(xué)生形成正確的價值觀念。并在情感教學(xué)中，形成自己的音樂鑒賞力。在增強(qiáng)情感體驗(yàn)的同時，提升自己的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展的總體目標(biāo)。