小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探索

張鎮(zhèn)友

(福建省詔安縣英達實驗小學(xué) 福建 詔安 363500)

本文就學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情三個方面展開，做出一系列分析，對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式進行一些研究。學(xué)生的思維邏輯性是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，也是自主思考方向正確的基礎(chǔ)。正確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于自主思考結(jié)果有著重要意義，小學(xué)生對于感興趣的學(xué)科會更愿意進行努力思考，與此同時，教師應(yīng)加強對學(xué)習(xí)資源的控制，從而針對自身的學(xué)習(xí)情況制定合理的學(xué)習(xí)計劃。

1.培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性

思維邏輯性是在思考過程中思考者所使用的思維方式的一種，使思考結(jié)果更加有邏輯性，條理性。小學(xué)生思維邏輯性的培養(yǎng)需要教師制定一系列的激勵體制，對學(xué)生思考結(jié)果給予肯定，從而激勵同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)思維邏輯性，這對于打下小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)非常重要，數(shù)學(xué)老師應(yīng)幫助同學(xué)們梳理教材，歸納知識點，培養(yǎng)思維邏輯性。

1.1 學(xué)生自主思考。教師在進行教學(xué)活動時，要重視學(xué)生自主思考的過程，不能夠一味的將已有的知識傳遞給學(xué)生，而是需要引導(dǎo)學(xué)生先行思考，對于學(xué)生思考過程的問題，作出具有邏輯性的，容易理解的答案，從而激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)造力，培養(yǎng)邏輯性思維。在學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)保持安靜，以免影響學(xué)生思考過程，分散學(xué)生注意力。其中教師一定要注意建立知識之間的邏輯關(guān)系，同時讓同學(xué)們進行小組討論，發(fā)散思維更有利于思維邏輯性的培養(yǎng)。最后幫助學(xué)生梳理知識體系，教師為同學(xué)設(shè)立的課堂練習(xí)，應(yīng)注意難易程度的選擇，一般都需要經(jīng)過精心挑選。

1.2 對課本內(nèi)容進行歸納總結(jié)。學(xué)生在自主思考與學(xué)習(xí)后，教師要讓學(xué)生掌握歸納總結(jié)的辦法，鼓勵學(xué)生尋找所學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生主動分享，并且對學(xué)生分享的內(nèi)容進行評價。歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，就邏輯性的歸納與總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維的重要一環(huán)。在對課程內(nèi)容進行歸納總結(jié)時，學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容與教學(xué)進度有一個比較完整的理解，有助于邏輯性思維的培養(yǎng)，從而對所學(xué)的知識有一個更加嚴密且深層地的理解與認知。教師在學(xué)生進行自主總結(jié)時，不能不聞不問，必須要對學(xué)生的工作進行評價，指出他們的缺陷與不足，講解講解多數(shù)同學(xué)理解較差的知識點，因為學(xué)生下一階段的自主學(xué)習(xí)提出指導(dǎo)意見與方向。

1.3 注重學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。培養(yǎng)思維邏輯性需要注重學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握與理解，教師應(yīng)時刻注意學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，從而以此對教學(xué)內(nèi)容進行一定的變動，可以達到更好的教學(xué)效果。對于理解度較差的內(nèi)容，應(yīng)多采用邏輯性思維來進行講解，從而培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，兩者相輔相成，缺一不可。學(xué)生有良好的自主思考能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而最高效率的，最大限度的實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于自主思考結(jié)果又一定的影響，會提高自主思考學(xué)習(xí)能力的效率。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程很漫長，但是它的效果也很明顯。教師需要通過布置家庭作業(yè)，布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，課后復(fù)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)正確的，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過程中，學(xué)生們也會明確自己在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，希望他們通過不斷的努力尋找到正確的學(xué)習(xí)方法，通過自身不斷的實踐與學(xué)習(xí)來提升自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績。

2.1 分層布置自主學(xué)習(xí)與思考作業(yè)。為了幫助學(xué)生達到良好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)分層次布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)并對每層次學(xué)習(xí)的任務(wù)進行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的思考結(jié)果，對教學(xué)內(nèi)容做出一定的把握與整理，為大多數(shù)同學(xué)制定比較合理的學(xué)習(xí)任務(wù)與自主學(xué)習(xí)目標。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，也會對自己的能力與水平有比較清晰明確的認知，從而逐漸自己可以制定合理的學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)計劃。

2.2 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性。學(xué)習(xí)過程的完整性對于自主學(xué)習(xí)結(jié)果有很大影響，如果沒有進行完整的自主思考學(xué)習(xí)糾錯訓(xùn)練過程，那么將會使自主學(xué)習(xí)思考模式結(jié)果大打折扣，相反經(jīng)過多次的訓(xùn)練，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們將會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會如何進行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)習(xí)能力。在完整的學(xué)習(xí)過程后，教師也應(yīng)對本次學(xué)習(xí)作出歸納總結(jié)，并讓學(xué)生進行小組討論，進行歸納總結(jié)與學(xué)習(xí)收獲的講述。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的學(xué)科，到了高年級，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情將會逐漸減弱。由于學(xué)習(xí)難度的加大，部分意志同學(xué)會因難度加大而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情是非常有必要的，這需要教師對新知識進行分解，從而讓學(xué)生再次產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.1 建立數(shù)學(xué)小組。小組討論更有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)，教師可以通過建立數(shù)學(xué)小組將數(shù)學(xué)能力相仿的學(xué)生組成一組，競爭往往是提升課堂效率的重要途徑，在充滿競爭的環(huán)境下，課堂可延伸性更強，進一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生需要在短時間內(nèi)對問題進行探討以及得出正確的答案，能夠在加強學(xué)生之間合作交流的同時，進一步促進思考能力的發(fā)展與提升。

3.2 建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。擁有安靜思考的氛圍非常重要，小學(xué)生的本性比較好動，因此也很容易受到環(huán)境的影響，因此教師在進行教學(xué)時，必須要著手對教學(xué)環(huán)境進行改變，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度。例如讓學(xué)生自主提問，對于回答問題的同學(xué)進行贊賞與加分，通過競爭激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過思考，實踐與體驗感受到數(shù)學(xué)的魅力。

4.結(jié)束語

培養(yǎng)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師對學(xué)生進行思維邏輯能力培養(yǎng)，在課堂學(xué)習(xí)生活中形成良良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。除此以外，教師要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。