育美唯美
——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透美育

張 琦

(遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧 盤錦 124010)

數(shù)學(xué)需要很強(qiáng)的理論和邏輯能力，深入研究數(shù)量和結(jié)構(gòu)變化。因此，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要有清晰的思維。數(shù)學(xué)教學(xué)式排列的“美”清楚而簡(jiǎn)單地意味著理性的美。從審美的角度來(lái)看，這些品質(zhì)是其他任何行業(yè)都無(wú)法比擬的。合理認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)生的美感有助于提高未來(lái)學(xué)生的審美能力。事實(shí)上，數(shù)學(xué)充滿了美好的體驗(yàn)，因此強(qiáng)調(diào)兩者的有機(jī)結(jié)合，不僅能使學(xué)生潛意識(shí)的審美熏陶，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中更加活躍。讓我們開始一系列關(guān)于在研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中包含美育的討論。

1.美育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的必要性

這是提高小學(xué)思維能力的重要時(shí)期。同時(shí)，學(xué)生的邏輯思維能力在此時(shí)是有限的。他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困難。強(qiáng)調(diào)完全由教師負(fù)責(zé)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，并且使用更有效和及時(shí)的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能的興趣。同時(shí)，通過(guò)將美育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的審美興趣，即使是枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果有好的體驗(yàn)，也能讓學(xué)生心情愉悅。從而，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。此外，信號(hào)詞滲透到所研究的人群中是很常見的。它提供了許多靈活的選擇。信號(hào)訓(xùn)練有兩個(gè)方面：感知和智力水平。暫時(shí)的審美經(jīng)驗(yàn)是指進(jìn)入文學(xué)領(lǐng)域，而合理的審美經(jīng)驗(yàn)是指進(jìn)入具有明確邏輯特征的特定主題。因此，應(yīng)重視在各學(xué)科中的素質(zhì)教育。它還有助于學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們對(duì)自己的思考和適應(yīng)能力提出了許多要求。事實(shí)上，邏輯之美在于數(shù)學(xué)規(guī)律。定律的存在組織了數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，如果學(xué)生將數(shù)學(xué)規(guī)律視為一種審美體驗(yàn)，那么他們將更有效地內(nèi)化數(shù)學(xué)規(guī)律[1]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透美育

2.1 以教學(xué)內(nèi)容為本，展現(xiàn)數(shù)學(xué)美。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容主要涵蓋4個(gè)方面。數(shù)值、代數(shù)空間和圖形方法以及空間應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)和概率?！堆芯可鷶?shù)學(xué)手冊(cè)》也充分探討了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)與兒童認(rèn)知規(guī)律之間的規(guī)律，包含了許多不同的數(shù)學(xué)美，尤其是低級(jí)書籍。清晰多彩的光線穩(wěn)定，貼近學(xué)生生活。合理利用這些資源，可以提高小學(xué)生的審美，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。比如微積分課最早出現(xiàn)在兒童樂(lè)園場(chǎng)景中。由于有不同數(shù)量的不同對(duì)象的多種類型的對(duì)象組成。這樣的場(chǎng)景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)就是日常生活，數(shù)學(xué)的美體現(xiàn)在生活中，而不是枯燥乏味的。第二部分由10張小圖片及其對(duì)應(yīng)的點(diǎn)組成。每個(gè)小圖像都包含與場(chǎng)景中較大圖像不同的東西。表示小點(diǎn)中的特征數(shù)量。物體的數(shù)量對(duì)應(yīng)于點(diǎn)的數(shù)量，展現(xiàn)著數(shù)學(xué)的象征之美，滲透著相關(guān)的思想。再舉一個(gè)例子，在《理解圖形》教科書中，學(xué)生學(xué)習(xí)矩形、正方形、圓形、三角形，然后通過(guò)展示不同的模型來(lái)創(chuàng)建“真實(shí)世界”練習(xí)，例如。在機(jī)器人中，就像在機(jī)器中一樣，學(xué)生可以理解一些簡(jiǎn)單的圖畫來(lái)組合成漂亮的圖案。感受數(shù)學(xué)圖形的自然之美，學(xué)生可以創(chuàng)作各種圖畫來(lái)幫助學(xué)生理解。創(chuàng)造美的愿望本課收集了與學(xué)生生活相關(guān)的生動(dòng)有趣的素材，圖片多，展示了直覺(jué)的美。教師需要磨練對(duì)教材的理解，演示，美的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2 以教學(xué)方法為介，滲透數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)教學(xué)方法包括教學(xué)法、會(huì)話法、討論法、教學(xué)法、示范法、閱讀理解法等。作者認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)可以根據(jù)教材選擇合適的教學(xué)方法，把一堂數(shù)學(xué)課變成一個(gè)完整的美，來(lái)了解美，欣賞美。這適合熱愛數(shù)學(xué)并且優(yōu)秀的學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)三角形面積的計(jì)算公式時(shí)，教師可能會(huì)要求學(xué)生創(chuàng)建兩個(gè)相同三角形的平行四邊形，旋轉(zhuǎn)和移動(dòng)，并觀察底和高的關(guān)系。觀察三角形和平行四邊形的底和高，得到一個(gè)計(jì)算三角形面積的表達(dá)式。從而，通過(guò)教師的工作和學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)發(fā)展之美。再如，以“塔娜縫新衣”的故事為開端，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思想。在學(xué)習(xí)厘米課上，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了老師問(wèn)的三件事。在測(cè)量籠子的長(zhǎng)度時(shí)，如何縮短組織？然后檢查學(xué)生是否在說(shuō)話。學(xué)生1：師傅手大，弟子手小。健康2：不等長(zhǎng)。學(xué)生3：老師能做的事。老師問(wèn)：那么，我們可以做些什么來(lái)防止這種情況發(fā)生？學(xué)生1：教師為此衡量教師。健康2：實(shí)習(xí)生就是實(shí)習(xí)生。健康3：用控制器測(cè)量。為了準(zhǔn)確測(cè)量和方便老師的輪廓傳遞，人們發(fā)明了尺子，并用尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。在鼓勵(lì)學(xué)生積極感知阿福新裝的原因和解決方案的過(guò)程中，老師通過(guò)對(duì)話和討論的方式找出學(xué)生思維矛盾的原因，鼓勵(lì)學(xué)生積極滿足自己思維之外的需求。在全球范圍內(nèi)。數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔和整體之美。“有一種教法，但沒(méi)有具體的教法。對(duì)于同一個(gè)學(xué)習(xí)者，不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)效果是不一樣的。優(yōu)秀的教學(xué)方法不僅使學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)，而且使學(xué)習(xí)者懂得如何應(yīng)用知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行美育，提高他們的數(shù)學(xué)技能。

2.3 以教學(xué)手段為輔，突出數(shù)學(xué)美。教學(xué)方法經(jīng)歷了五個(gè)應(yīng)用階段：語(yǔ)文本和書籍、印刷書籍、電子視聽設(shè)備和多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。其中，多媒體教育可以創(chuàng)造良好的局面，制定知識(shí)發(fā)展的過(guò)程。圖文平衡，動(dòng)靜結(jié)合。以文字和數(shù)字形式書寫的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化為結(jié)合形狀和聲音的成像的系統(tǒng)，并轉(zhuǎn)移到靜態(tài)的審美對(duì)象。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和掌握韻律美的機(jī)會(huì)，是一種有效的美育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)媒介，如今“課堂”信息技術(shù)也讓教育成為可能。例如，認(rèn)為自己是一項(xiàng)非常無(wú)聊的活動(dòng)，許多學(xué)生不喜歡或不喜歡它。在第10課減9中，作者使用了一個(gè)多媒體游戲設(shè)計(jì)，猴子在樹樁上跳躍，每個(gè)樹樁編號(hào)為11、13、15、17、19，以此類推，用數(shù)字9降低猴子的軀干并做一個(gè)樹樁。如果計(jì)算正確，它看起來(lái)很漂亮。學(xué)生們充滿了熱情和興趣。游戲結(jié)束后，媒體一起執(zhí)行這些計(jì)算，讓學(xué)生看到并找到將計(jì)算更改為減號(hào)的規(guī)則。數(shù)字增加11小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)2減號(hào)前的數(shù)字增加2。學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的系統(tǒng)美，增強(qiáng)了他們廣泛的入門技能。課堂中的信息技術(shù)和有機(jī)學(xué)習(xí)。整合是提高學(xué)生的學(xué)科內(nèi)容、創(chuàng)造力和審美能力所必需的，但現(xiàn)代化不一定具有適應(yīng)性，因此教師必須根據(jù)最重要的學(xué)科選擇合適的教學(xué)方法[2]。

3.結(jié)語(yǔ)

也就是說(shuō)，滿足數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)，就是滿足小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需要和滿足新閱讀改革將美育納入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。教師要強(qiáng)調(diào)從美育到數(shù)學(xué)教學(xué)的接受，學(xué)習(xí)本書的內(nèi)容，并復(fù)習(xí)線索內(nèi)容，讓學(xué)生創(chuàng)造沉浸式體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)全方位閱讀的不斷提高。觸及發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，為下一個(gè)最好的數(shù)學(xué)教育奠定基礎(chǔ)。