基于學(xué)科素養(yǎng)的初中英語(yǔ)語(yǔ)篇解讀新探

仝慧麗

(新疆維吾爾自治區(qū)烏蘇市西湖鎮(zhèn)中心學(xué)校 新疆 烏蘇 833000)

引言

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的十分重要的部分，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行解讀語(yǔ)篇的教學(xué)。通過(guò)解讀語(yǔ)篇，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也更能掌握知識(shí)點(diǎn)在具體情境中的應(yīng)用。但部分初中英語(yǔ)教師并不重視語(yǔ)篇教學(xué)，這樣學(xué)生雖然掌握了語(yǔ)法點(diǎn)和單詞，但是英語(yǔ)水平很難有所提高。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)更加重視語(yǔ)篇教學(xué)的作用，在課堂上進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

1.在初中英語(yǔ)課堂中進(jìn)行語(yǔ)篇解讀的意義

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中教師往往比較注重課本重點(diǎn)知識(shí)的講解，給學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行背誦記憶。這樣學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣，會(huì)對(duì)枯燥的課堂產(chǎn)生厭倦心理，十分不利于學(xué)生英語(yǔ)水平提高。而語(yǔ)篇教學(xué)具有故事性和趣味性，涉及到很多方面，教師在進(jìn)行語(yǔ)篇解讀時(shí)不僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，還可以給學(xué)生介紹其他知識(shí)，讓學(xué)生了解更多與英語(yǔ)有關(guān)的文化知識(shí)。其次，在課堂上進(jìn)行語(yǔ)篇解讀能夠幫助學(xué)生更好地在生活中運(yùn)用所學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，其最終還是要應(yīng)用到生活中，如果學(xué)生只會(huì)應(yīng)付考試，而無(wú)法真正在生活中運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)，那么這樣的英語(yǔ)教育是失敗的。通過(guò)在課堂上進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)，學(xué)生更能明白一個(gè)語(yǔ)法，一個(gè)單詞，一個(gè)句型在具體情境中是如何運(yùn)用的。讓學(xué)生能夠真正將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)踐型人才。

2.在初中英語(yǔ)課堂中進(jìn)行語(yǔ)篇解讀的措施

進(jìn)行語(yǔ)篇解讀重要的是讓學(xué)生理解文本，讓學(xué)生置身情境之中理解作者情感。在這個(gè)過(guò)程中教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，最終提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，提高學(xué)生的思維水平。以下是幾項(xiàng)具體措施：

2.1 引導(dǎo)學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言是十分重要的，尤其是在語(yǔ)篇教學(xué)中。對(duì)一個(gè)文本進(jìn)行多次閱讀會(huì)有不同的理解，每解讀一次也會(huì)有新的收獲。因此教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生課前做好語(yǔ)篇的預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)先自行閱讀文本，找出其中的重點(diǎn)知識(shí)，并對(duì)文本大體內(nèi)容有所了解，有條件還可以查找一下文本的相關(guān)背景資料。學(xué)生可能會(huì)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到解決不了的難題，比如理解不了的長(zhǎng)難句，比如對(duì)作者的思想感情把握不好等等。學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意自己在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，并在教師講解時(shí)格外留意。這樣不僅能提高課堂效率，讓學(xué)生更容易理解教師講解的內(nèi)容，還能提高學(xué)生的專注度，讓學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題印象更加深刻。引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生減少對(duì)教師的依賴，真正達(dá)到語(yǔ)篇教學(xué)的目的。

2.2 從整體入手，把握語(yǔ)篇的主要思想。要深入解讀一個(gè)語(yǔ)篇，首先要對(duì)其的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。教師在對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行解讀時(shí)應(yīng)當(dāng)先帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本，弄清文章所講述的主要事件，再對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)的劃分，明確文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生分析文本的主要思想，明確作者要表達(dá)什么。首先從整體結(jié)構(gòu)和主要思想上把握好語(yǔ)篇，才能對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行更深入的解讀。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)篇學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到理解不了某句話或某個(gè)段落的情況，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將某個(gè)句子放入整體文本中進(jìn)行理解。結(jié)合文本的整體思想和作者想要表達(dá)的情感在進(jìn)行理解，就容易得多。由此可見(jiàn)把握整體的重要性。接下來(lái)再進(jìn)行更深入的解讀。在進(jìn)行細(xì)節(jié)研讀時(shí)，教師可以給學(xué)生留出足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行思考，給學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題加深對(duì)文本的理解，從而更好地把握語(yǔ)篇的主旨思想。例如在學(xué)習(xí)《How Can You Become a Successful Learner》這篇文章的時(shí)候，教師要從文章的整體出發(fā)來(lái)進(jìn)行授課，總結(jié)每段所講的重點(diǎn)，要想成為成功的學(xué)習(xí)者，需要具備哪些方面的能力，例如興趣、正確的方法、堅(jiān)持等，通過(guò)對(duì)每段內(nèi)容的理解，來(lái)從整體上對(duì)文章含義進(jìn)行深入探究。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中閱讀水平和理解能力會(huì)得到提升，思維能力也會(huì)有所提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2.3 對(duì)語(yǔ)篇中語(yǔ)句的內(nèi)在邏輯進(jìn)行重點(diǎn)解讀。一個(gè)語(yǔ)篇往往有一個(gè)中心思想，所有的語(yǔ)句都圍繞著這個(gè)中心思想有邏輯地進(jìn)行排列。語(yǔ)句與語(yǔ)句之間，段落與段落之間都存在著一定的聯(lián)系，也有其排列邏輯。教師在進(jìn)行語(yǔ)篇解讀時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)分析其中的邏輯關(guān)系，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解文本，讓學(xué)生的語(yǔ)言更有邏輯，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師可以從語(yǔ)篇中提取一個(gè)最典型的段落，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)分析。先帶領(lǐng)學(xué)生分析每句話之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生明確作者按照這樣的順序排列語(yǔ)句的原因。教師還可以給學(xué)生出一些練習(xí)題，將語(yǔ)段中語(yǔ)句的順序打亂，讓學(xué)生進(jìn)行排序。通過(guò)這種聯(lián)系，學(xué)生會(huì)對(duì)其中的邏輯有更深刻的理解，讓學(xué)生今后對(duì)文本進(jìn)行更好地分析和理解，還能提高學(xué)生的邏輯能力，提高學(xué)生的作文水平。

結(jié)束語(yǔ)

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中最重要的一部分，因此初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)十分注重語(yǔ)篇教學(xué)，借助語(yǔ)篇教學(xué)提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的思維水平，引導(dǎo)學(xué)生勤加思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課堂講解時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先從整體入手，帶領(lǐng)學(xué)生把握語(yǔ)篇的整體內(nèi)容，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入分析。教師可以給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中加深對(duì)語(yǔ)篇的理解。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)篇內(nèi)部的邏輯關(guān)系，這樣才能提升學(xué)生各方面能力，真正培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。