生活化教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

馬浩龍

(甘肅臨夏廣河縣趙家小學(xué) 甘肅 廣河 731300)

為了使人才適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的需求，課堂學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)。您可以使用面向生活的教學(xué)方法來(lái)應(yīng)對(duì)孩子的心理發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生可以通過(guò)將以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法應(yīng)用于寫作教學(xué)來(lái)提高對(duì)寫作的興趣，并提高寫作技巧。如今，許多教師認(rèn)為生活和教育已從本質(zhì)上整合到教育結(jié)構(gòu)中，因此，通過(guò)以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的寫作技能，使學(xué)生感到充實(shí)，這一點(diǎn)很重要。本文重申了基于生命的學(xué)習(xí)的概念以及將基于生命的學(xué)習(xí)應(yīng)用于漢語(yǔ)教育基本要素的重要性，并提出了如何在小學(xué)結(jié)構(gòu)中有效地運(yùn)用基于生活的教學(xué)方法。

1.生活化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 生活化教學(xué)有利于喚醒學(xué)生的寫作意識(shí)。以生活為中心的教育要求教師為學(xué)生創(chuàng)造生活化的情境，以便為他們提供重要的寫作和其他主題給學(xué)生。多給學(xué)生觸摸生活、走進(jìn)生活的機(jī)會(huì)。換句話說(shuō)，終身學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間的把控。當(dāng)將其用于終身學(xué)習(xí)的寫作技巧時(shí)，學(xué)生可以提高生活理解和觀察技巧，對(duì)寫作和生活之間的聯(lián)系有一種感覺(jué)，并且更加意愿參與到寫作學(xué)習(xí)中，并且提高寫作的意識(shí)也會(huì)更加強(qiáng)烈[1]。

1.2 促進(jìn)課堂內(nèi)容的豐富。許多生活書籍，指南和書籍中的材料非常有限。面對(duì)生活的變化，它可以為學(xué)生提供無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)資源。寫作課使中國(guó)教師能夠通過(guò)一些常見(jiàn)的生活瞬間認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活之間的關(guān)系，從而使學(xué)生更容易思考和幫助他們理解。同時(shí)，它將比較不同的生活材料，以促進(jìn)學(xué)生在特定時(shí)間的特定理解，并使他們?cè)趯懽鲿r(shí)充分理解寫作的重要性。

2.生活化教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1 作主題回歸生活，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。文章的內(nèi)容經(jīng)過(guò)高度格式化和標(biāo)準(zhǔn)化，并感覺(jué)到這是小學(xué)生的通病。所提到的文章也不符合初等教育的要求，但也不會(huì)給讀者留下深刻的印象。為了改變寫作環(huán)境，我嘗試了以生活為中心的教育。通過(guò)為學(xué)生設(shè)置以生活為中心的寫作主題，您可以擺脫生活中的素材，并撰寫有關(guān)您周圍的真實(shí)事件的信息。例如，看到員工勤于衛(wèi)生后的感受，看到爸爸媽媽忙完工作后還要為自己學(xué)業(yè)擔(dān)心的后悔。它對(duì)這個(gè)主題并不陌生，但是它接近生活。小學(xué)生起初不能遇到新事物。只有創(chuàng)建與小學(xué)生的真實(shí)生活相關(guān)的寫作主題，他們才能實(shí)際撰寫具有事實(shí)的文章。

2.2 趣事觀察。生活中一些有趣的事情可以用作測(cè)試材料，以找到有效的教學(xué)方法。首先，孩子天生活潑好玩，生活中有趣的事情可以有效地激發(fā)他們的好奇心。其次，學(xué)生可以以一種使他們想起有趣事件的方式更容易接受，同時(shí)也更健忘。實(shí)際上，教師仍然可以給學(xué)生提供表達(dá)，記錄和討論生活中有趣事物的機(jī)會(huì)。作為語(yǔ)言老師，您還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論以鼓勵(lì)學(xué)生思考。隨著時(shí)間的流逝，記錄下您生活中有趣的事情。例如，在寫作課上，老師可能會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生以一種構(gòu)圖的形式記錄和表達(dá)生活中有趣的事物，這種構(gòu)圖不僅可以促進(jìn)課文的推廣，而且可以給學(xué)生帶來(lái)發(fā)展的空間。

2.3 注重寫作日常練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。提高基礎(chǔ)學(xué)生的寫作技能并不是一蹴而就的。它迫使學(xué)生在日常生活中進(jìn)行積累，訓(xùn)練和反思。我該如何運(yùn)用寫作練習(xí)？在教學(xué)生寫作時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生的寫作習(xí)慣。因此，學(xué)生每天都可以撰寫出色的文章和日記，而無(wú)需寫下，做筆記或記錄自己的生活。例如，放學(xué)后在家寫日記，寫關(guān)于學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有趣的事物，感覺(jué)等的話，學(xué)生的寫作能力自然的就提高了。另外，這種類型的寫作練習(xí)真的有用。

2.4 從興趣入手。為了增加對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣并吸引學(xué)生對(duì)中文課的關(guān)注，教師需要能夠理解學(xué)生的愛(ài)好并相應(yīng)地指導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好進(jìn)行指導(dǎo)。另外，學(xué)生通常有話要說(shuō)，能夠積極解釋他們想做的愛(ài)好，以便他們可以積極地參與討論。

例如，當(dāng)學(xué)生練習(xí)寫作時(shí)，他們可以給出和接收諸如“我的夢(mèng)想”或“我的愛(ài)好”之類的主題。他們可以自由發(fā)揮和表達(dá)自己的心情。學(xué)生對(duì)寫作充滿熱情，并且對(duì)寫作感興趣，甚至學(xué)到更多的寫作的技巧。

2.5 鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，強(qiáng)化學(xué)生生活感悟。針對(duì)初學(xué)者的基于生活的寫作教育包括課堂學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的內(nèi)容創(chuàng)作和與生活方式相關(guān)的寫作實(shí)踐，以及學(xué)生走進(jìn)生活和走進(jìn)自然。允許學(xué)生選擇，真正到生活中去拾撿語(yǔ)文知識(shí)。盡管許多學(xué)生寫論文，但他們找不到合適的工作，并且常常發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈懻撐牡倪壿嫛?shí)際上，它們是由學(xué)生的生活經(jīng)歷和他的生活體驗(yàn)引起的?？紤]到小學(xué)生的特點(diǎn)，有必要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，增強(qiáng)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。例如，您可能會(huì)遇到一位學(xué)生，就“愛(ài)情”主題撰寫論文。許多學(xué)生寫了關(guān)于如何照顧自己和老師的父母和祖父母的作文，但是在更廣泛的背景下，很少有人發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)慕之情。熱愛(ài)生活或熱愛(ài)大自然。因此，學(xué)生寫的論文是陳詞濫調(diào)。因此，我安排學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行醫(yī)療檢查。學(xué)生分為4組：學(xué)校食堂，浴室，走廊，操場(chǎng)等。并計(jì)算學(xué)生食物被浪費(fèi)百分比，并且計(jì)算每日余額和學(xué)校食堂的剩余金額，書面說(shuō)明告訴學(xué)生，食物是由農(nóng)民叔叔種植的。這是非常困難的。從事件到抽象學(xué)生，讓我們對(duì)工人的復(fù)雜飲食環(huán)境感到不安。實(shí)際上，它可以讓您從生活的角度和更廣闊的角度進(jìn)行寫作，并且打破了傳統(tǒng)的學(xué)生寫作觀念和學(xué)生寫作變革的界限[2]。

3.結(jié)語(yǔ)

但是，將在小學(xué)語(yǔ)文課程中的寫作與生活化的課堂練習(xí)納入寫作內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。這不僅增加了學(xué)生的寫作興趣，而且提高了教材的準(zhǔn)確性，可以有效地提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文課程必須有效地結(jié)合漢語(yǔ)教學(xué)和生活課，使學(xué)生享受生活和寫作。