探討高職院校體育教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制①

李天舒

(云南旅游職業(yè)學(xué)院 云南昆明 650221)

教育督導(dǎo)是高職院校為提高教育質(zhì)量而進(jìn)行的一項教育管理任務(wù)，是一系列活動的總稱，如教育質(zhì)量的督導(dǎo)、控制、評估和指導(dǎo)。體育課程的目的是通過識別、監(jiān)督和掌握體育活動和管理的全過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，分析和指導(dǎo)問題來確保體育教學(xué)質(zhì)量。體育具有與其他學(xué)科的教學(xué)課程相同的規(guī)則，并具有一般教學(xué)過程的一般特征。為了使高職院校更好地進(jìn)行體育教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，有必要根據(jù)體育教學(xué)的方法和特點(diǎn)對體育教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。

1 高職院校體育教學(xué)督導(dǎo)作用

首先，監(jiān)督高職體育課的教育運(yùn)作，對體育課和管理質(zhì)量進(jìn)行宏觀管理。高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)中，實(shí)行各種教育管理制度，確保和提高體育教育質(zhì)量。體育教學(xué)活動是高職院校體育教育的基礎(chǔ)和核心。教學(xué)主管應(yīng)監(jiān)督和規(guī)范體育的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)運(yùn)作過程，以確保教學(xué)活動正常、有序、規(guī)范地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的管理目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的管理。因此，高職院校體育教學(xué)督導(dǎo)是一種宏觀管理，是從高職院校的整體教育狀況出發(fā)，合理調(diào)整和控制體育教育進(jìn)度，規(guī)范教育實(shí)施過程。其次，全面監(jiān)督和管理體育教學(xué)活動。所謂監(jiān)督，是指班級對課堂教學(xué)、班級準(zhǔn)備和整體體育活動的影響，以及對課堂材料、課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督。在檢查的基礎(chǔ)上，分析體育和訓(xùn)練管理的有關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)問題，提供及時的反饋，并提出改進(jìn)建議，以敦促解決問題。通過監(jiān)督的教育了解學(xué)生對體育的興趣和影響，監(jiān)督課堂情況，并通過課后訪談或書面方法了解學(xué)生對體育教師的需求和知識。教學(xué)督導(dǎo)旨在監(jiān)督教師的教學(xué)職業(yè)，有必要改變這樣一種觀點(diǎn)，即學(xué)生學(xué)習(xí)被視為教學(xué)督導(dǎo)的重要方面。進(jìn)行體育教育評估并加強(qiáng)教學(xué)評估，可以分析、評估和研究體育教師和教育部門的工作質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)條件和教育條件的趨勢。同時，總結(jié)并推廣了在檢查、監(jiān)督和評估中發(fā)現(xiàn)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，以便及時解決問題，并向體育教師和相關(guān)部門提供反饋，以改善他們的及時工作并提高他們的工作質(zhì)量。

2 高職院校體育教學(xué)督導(dǎo)的理念

2.1 法律理念

體育監(jiān)督員必須以認(rèn)真執(zhí)行國家有關(guān)教育、教師、體育、衛(wèi)生工作和安全的法律法規(guī)為基礎(chǔ)，并在履行職責(zé)的同時遵守教師和學(xué)生的獨(dú)立權(quán)利，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

2.2 方向理念

體育督導(dǎo)必須以現(xiàn)代教育的新觀念為基礎(chǔ)，并具有教育改革、發(fā)展和創(chuàng)新的精神。從教育發(fā)展的前沿觀點(diǎn)出發(fā)，指導(dǎo)教育工作，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，從而掌握、確保和促進(jìn)現(xiàn)代教育理論和科學(xué)教學(xué)方法的實(shí)施。

2.3 發(fā)展理念

體育督導(dǎo)應(yīng)從發(fā)展的角度對待師生，并應(yīng)以服務(wù)的精神來幫助和指導(dǎo)教師。特別是青年教師的督導(dǎo)應(yīng)基于發(fā)現(xiàn)方法，該方法應(yīng)謹(jǐn)慎、幫助、教育和培訓(xùn)以實(shí)現(xiàn)共同改善的目標(biāo)。

2.4 啟發(fā)性理念

體育督導(dǎo)員應(yīng)考慮體育教師的性質(zhì)、特點(diǎn)和優(yōu)勢等特殊因素，因此，教育指導(dǎo)是一個促進(jìn)教師成長和自我完善的過程。必須充分確定和倡導(dǎo)教師的長處，并且必須通過交流和辯論等方式，以促進(jìn)探索體育方法并分析影響教學(xué)質(zhì)量的副作用，例如氣候、環(huán)境、性別、場地設(shè)備、組織措施，引導(dǎo)教師以科學(xué)的方法，熱情、積極的態(tài)度工作。

2.5 服務(wù)理念

體育督導(dǎo)員必須牢固樹立為教師和學(xué)生服務(wù)的宗旨，這是由體育的特殊環(huán)境所決定的，受到體育條件、心理條件、氣候、環(huán)境、體育館設(shè)備等的限制。教師在課外進(jìn)行授課，不可避免地會導(dǎo)致運(yùn)動傷害。同時，體育督導(dǎo)員和教師是統(tǒng)一的“矛”和“盾”組合，因此需要樹立以人為本的思想，分析和解決矛盾，從監(jiān)督檢查轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)、幫助和服務(wù)。用正直的精神發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以提高教育水平。

2.6 科學(xué)理念

體育指導(dǎo)員堅持理論指導(dǎo)實(shí)踐的目標(biāo)，不斷收集和掌握體育指導(dǎo)和監(jiān)督的最新動態(tài)，分析科學(xué)、準(zhǔn)確、合理、客觀的定性和定量評價結(jié)果。這樣，就可以體現(xiàn)出教育監(jiān)督的價值，反之亦然。

3 構(gòu)建高職院校體育教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制

3.1 明確教學(xué)督導(dǎo)的職能

客觀上講，我國大多數(shù)高職院校體育教學(xué)督導(dǎo)形式松散，制度不健全。原因之一是難以控制體育領(lǐng)域的動態(tài)，因?yàn)闃?gòu)成體育教學(xué)監(jiān)督的主要教師年齡太大，知識日趨老化。第二個原因是教學(xué)監(jiān)督被視為教育管理中的指導(dǎo)性任務(wù)，由于教育管理部門混淆了“過程監(jiān)視”監(jiān)督功能來檢查教師的管理功能，因此教育監(jiān)督普遍存在誤解，而從根本上消除了誤解，沒有標(biāo)準(zhǔn)要求。筆者認(rèn)為，從“監(jiān)督”的角度出發(fā)，教學(xué)督導(dǎo)會根據(jù)情況來處理體育教學(xué)督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題，明顯違反課堂的問題會立即反映在相關(guān)管理部門。在課堂教學(xué)和課堂管理常見問題的情況下，根據(jù)課堂監(jiān)督員的實(shí)際記錄和數(shù)據(jù)對課堂進(jìn)行量化。經(jīng)過綜合的統(tǒng)計分析和定性分析，采用文件形式，分別傳遞給校長、學(xué)校、部門管理部門和工作人員，以實(shí)施學(xué)期監(jiān)督報告制度?；趯?shí)際活動開展研究和分析，旨在規(guī)范和總結(jié)課堂教學(xué)中督導(dǎo)職能，并及時與受監(jiān)督教室中的講師進(jìn)行交流。通過與“短期交流”或“課后面試”平等交換意見，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 設(shè)置教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化

所謂的標(biāo)準(zhǔn)化是標(biāo)準(zhǔn)化過程的制定、修改和實(shí)施。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量管理的前提和基礎(chǔ)，沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量就成為無法識別和無法衡量的空白對話。到目前為止，還沒有統(tǒng)一的國家學(xué)校體育監(jiān)督質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。只有通過對21世紀(jì)教育內(nèi)容和課程體系的改革研究，才能建立21世紀(jì)教育質(zhì)量管理體系，在不斷完善、修訂和執(zhí)行監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)的過程中，提高教育監(jiān)督質(zhì)量，提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3.3 建立有效的督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制

許多實(shí)踐表明，只有有效的運(yùn)行機(jī)制才能確保對教學(xué)的監(jiān)督有序進(jìn)行。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)每種體育教育的特點(diǎn)，建立和完善體育監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制。首先是運(yùn)作機(jī)制，這需要建立各種監(jiān)督和評估指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)，包括各種體育項目、裝備和運(yùn)動測試，具體取決于體育教育的內(nèi)容，以便可以根據(jù)科學(xué)和規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督。其次，遵循教學(xué)和評估機(jī)制。課堂是直接發(fā)展體育內(nèi)容的平臺，反映了教師的思想和水平，反映了學(xué)生對課程的接受和熱愛，因此嚴(yán)格監(jiān)控課堂，并仔細(xì)評估課程內(nèi)容，以幫助教師及時改善其教學(xué)方法，并提高教師素質(zhì)。最后是信息反饋系統(tǒng)。監(jiān)督教育要求認(rèn)真地記錄監(jiān)督情況，及時分析存在的問題，然后對師生進(jìn)行規(guī)范和管理。

3.4 建立科學(xué)的督導(dǎo)體系

高職院校的體育教學(xué)宗旨主要體現(xiàn)了對學(xué)生的新時代道德、智力、身體全面發(fā)展的人才培養(yǎng)，所以高職院校的體育教學(xué)督導(dǎo)必須建立科學(xué)的高效體系，克服體育教學(xué)監(jiān)督工作的不足，建立科學(xué)、合理的體育教學(xué)監(jiān)督管理制度，不能忽略體育教學(xué)的督導(dǎo)工作。高職院校體育教學(xué)是非常專業(yè)的教學(xué)工作，所以，體育教學(xué)督導(dǎo)必須具有豐富的體育經(jīng)驗(yàn)，熟悉體育內(nèi)容的教授和專家。體育教學(xué)督導(dǎo)員在專業(yè)體育教學(xué)中具有很高的權(quán)威性，可以負(fù)責(zé)體育督導(dǎo)的組織、協(xié)調(diào)和管理，也可以對體育教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和協(xié)助，從而促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的全面發(fā)展。