中學生校園足球運動的有效開展模式探討①

徐永彬

(武威第二中學 甘肅武威 733000)

學校教育管理者將教育教學的側重點放置在學生的學科教學上，強調文學文化的學習，鞏固中學各類知識內容，更好地迎接中高考的到來。但是在新的教學理念指導下的教師則認為，教學的核心就是以學生為中心，加快學生綜合素質教育，實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，因此在教學的過程中更應該轉變思想，明確綜合素質教育的重要性。

1 在中學校園中開展足球運動存在的問題

1.1 學校支持力度弱

受到傳統(tǒng)應試教育的影響，學校教育重視文化素質培養(yǎng)[1]。雖然中學校園足球運動的開展由來已久，很多學生都會在課外時間進行足球運動。但是學校為了壓縮時間，提高基礎教育的關注度，發(fā)現(xiàn)學生進行足球運動時會及時阻止。一方面是為了防止可能出現(xiàn)的安全問題，另一方面也是為了保證學生的學習質量。但是作為學生而言，這種阻止足球運動有效開展的做法，卻是在扼殺學生的運動積極性，導致學生產生逆反心理，學習質量也會逐漸地下降。

1.2 學校足球場地差

受到區(qū)域規(guī)劃的限制，學校的地理面積都相對較小，在體育場地的四周還有如籃球、排球等其他的場地，這就嚴重壓縮了足球的運動場地面積[2]。同時因為學校本身對于足球運動的重視程度相對較低，在對足球場地進行規(guī)劃的過程中，也只是為了應付體育教學的開展，因此場地面積受限一直成為制約中學生校園足球運動開展的重要原因[3]。學校管理者對于體育場地的投資支持力度相對較弱，很多學校的足球場地環(huán)境較差，中學生校園足球開展難度大。

1.3 教師的指導性低

校園體育項目中，學生通過教師的講解認識到自己體育運動過程中存在的問題。而足球規(guī)范性較高，對于訓練要求高的運動來說，更需要專業(yè)人員，對足球運動的相關知識進行講解，才能夠準確地指導學生開展足球項目的運動。而現(xiàn)階段的校園體育教師，都屬于綜合性的教師，他們對各方面的體育知識都有一定的了解，但是在針對性的項目指導方面仍舊存在缺失。這就導致很多學生在開展足球運動的過程中，只是憑借自己的意愿開展此項運動，足球運動的規(guī)范性缺失。

1.4 教學側重點偏差

在日常的教育教學過程中，教師的主要教學方式就是將基礎的理論知識教授給學生，學生對相關的理論知識進行分析和理解。這種方式也應用在了當前足球運動項目的教學中，很多教師在開展體育教學的過程中，因為專業(yè)知識的缺失，都會結合相關的理論知識概念教授學生。但是也正是這種方式的使用，讓原本具有趣味性、娛樂性和思考性的運動變成了課本的相關知識，導致學生的接受能力逐漸降低。很多學生也正是因為教學從實踐變?yōu)槔碚搶е聦ψ闱虻膶W習興趣逐漸降低。

2 中學生校園足球運動有效開展模式建議

2.1 以實際訓練開展足球運動

實際訓練是開展足球運動的主要模式，為了進一步開展足球運動，教師可以利用專門的教學課堂，讓參與足球運動的學生有專門的時間和地點開展足球訓練活動，提升自己的體育運動能力[4]。實際訓練的方式在開展實際訓練的過程中教師應當注意學生的動作，通過實時糾正的方式，減少學生由于訓練產生的身體問題，這樣才能保證校園足球運動的有效開展。中學生開展足球訓練，主要包括足球基本運球技能的訓練、身體素質的訓練和足球運動對抗實戰(zhàn)訓練3個部分。中學生足球訓練首先要進行基本的身體素質訓練，提升學生的身體素質和健康水平，是學校足球運動和其他一切運動的主要教育目標之一，也是學生實現(xiàn)足球運動，提高足球運動技能的基本前提與基礎，沒有良好的身體素質，學生就無法開展有效的足球運動，而包括足球運動在內的一切學校體育運動都是以提高學生的身體素質為主要的教育發(fā)展目標，學生基本身體素質的訓練和足球運動之間是相輔相成、共同提升的，為了實現(xiàn)足球運動的有效展開，教師必須通過具體的訓練方式來提升學生的身體素質，教師必須為運動員設定相應的運動目標和運動方式，結合足球運動的具體特點，開展學生基本身體素質的訓練與提升；在學校足球運動的開展過程中，學生必須掌握基本的運球技能和掌握基本的足球運動規(guī)則，教師在安排學生身體基本素質訓練的同時，也可以組織學生進行基本足球運動技能的訓練，而在基本運動技能訓練和身體素質訓練的過程中，學生需要掌握，也能夠掌握足球運動的相關規(guī)則，這其中最重要且需要學生在訓練中反復提升的，便是對足球運動基本技能的掌握。學生只有具備了熟練的足球運動技能，才能在足球運動的對抗中占據(jù)優(yōu)勢，從而實現(xiàn)贏得比賽的目標。除了基本素質訓練和學生足球技能的訓練之外，教師必須組織開展校內足球對抗賽來提高學生在足球場上的實戰(zhàn)經驗，從而提升學生的比賽技能。中學足球運動的開展，重視足球訓練，就應該全面地關注學生的身體素質和學生足球基本技能，以及學生賽場比賽經驗的全面訓練。

2.2 以競賽比拼開展足球運動

提升學習足球運動，不僅要重視平時的訓練，也應該抓住一切機會來開展足球比賽活動，足球運動是一項有專業(yè)技術的競技體育運動，為了有效地開展校園足球，不但要在學校內部組織競賽開展足球比拼，還應該積極組織和參加校際甚至更大規(guī)模的足球比賽，不僅能夠提高運動員運動的積極性，也能夠提高足球運動的影響力，使得足球運動受到學校和全社會的認可，從而在學校足球運動中，使足球運動活動得到更高程度的重視。校際足球競賽不僅能夠促進足球運動的推廣，提高運動員積極性，教師也可以在校際競賽中進行足球運動活動組織辦法和足球教學技能的交流與溝通，促進教師在溝通互動中提高足球運動活動的組織能力和足球教育活動的有效開展。在校內組織的各類足球對抗比賽中，提高足球運動的校園影響力，讓學校認識到素質教育在校園教學過程中起到的重要意義。在校外組織更高層次的足球比賽中，提高足球運動的社會影響力，引起家長對于足球運動的重視，也激發(fā)廣大青少年對于足球運動的熱愛，同時有效提高社會對于青少年足球運動的關注度，從而促進學校足球運動活動的有效開展。

2.3 以參觀教學開展足球運動

當前很多學校都不重視對于足球運動的開展，在足球訓練方面，往往都是得過且過，因此導致學生參與的積極性也逐漸降低，甚至參加足球運動的學生都被當做“異類”。為了加深學校對于中學生校園足球的關注度，足球運動教師應該組織學生和老師積極進行校際足球教育活動的交流與觀摩，通過校際交流與觀摩活動，逐步提升教師在足球運動方面的組織能力。另外，足球運動是一項集體運動，教師應該在觀摩交流中學習和掌握足球運動隊伍的組織與建設，教師可以交流經驗，掌握在運動中正確認識調整自己與團隊之間關系的方法。足球教育的教師，在觀摩交流中，需要進行足球運動技能的交流與觀摩，訓練方式的交流，運動員隊伍訓練和對抗比賽經驗積累的交流，還需要交流在進行足球團隊建設的過程中，培養(yǎng)足球運動隊伍，提升隊伍管理能力，通過觀摩交流，讓足球運動逐漸成為學生在日常學習之余的興趣愛好，促進校園足球運動的健康發(fā)展。

3 結語

通過適當?shù)捏w育運動，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能提升學生的身體素質，發(fā)現(xiàn)學生的特長，促進學生的多方位發(fā)展。而在中學生中推廣校園足球運動，則是為了更好地激發(fā)學生的運動熱情，在運動中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，同時通過有效的校園足球運動也能進一步增進學生的身體素質培養(yǎng)，讓學生能夠以充沛的精力應對各類學科學習的任務。