德育在初中道德與法治學科教學中的滲透研究

牛恩武

(山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初中 山東 廣饒 257345)

初中思想品德課自最新修訂改名為《道德與法治》以來，我一直在思考研究其修訂的用意及目的，并逐漸嘗試在自己的課堂中進行課改，將德育真正落實在課堂教學的實踐中。為了能夠使自己的課堂形成一種德育品牌與特色，使德育的實效性得到很大提高，為進一步明確德育工作思路，本人對多個地方學校的道德法治課堂進行了調研，本文將從德育實踐現(xiàn)狀及其德育影響來淺談論述，以達到德育實踐的落實。

1.初中道德與法治課德育實踐的實施情況

1.1 初中道德與法治課德育實踐應貫穿于教學的全過程。中學階段開設的道德與法治課是德育活動的核心和主要承載體，是別的科目不能取代的。道德與法治課老師利用課堂這一陣地，有計劃、有步驟、多方法和多手段地開展中國特色社會主義理論知識和實踐教育。旨在一方面培養(yǎng)學生的思想政治覺悟和德育認知能力，另一方面提高中學生德育知行合一、踐行社會主義核心價值觀的意識和能力。校園文化、集體活動、社會實踐是中學生德育過程中不可忽視的環(huán)節(jié)和平臺。學生良好德育品質的養(yǎng)成不僅需要在課堂上加強德育理論學習，更需要在德育實踐過程中提高認知和修正能力。

1.2 德育應融于道德與法治課社會實踐過程，形成影響力。德育是要落實的，因此我講它為德育實踐，而道德與法治課作為初中階段德育工作的主要陣地，我們道德與法治教師應該也必須在德育實踐方面下功夫。就以我走訪的陳官中學為例，談談德育融于道德與法治課社會實踐形成的影響力:陳官鄉(xiāng)也屬于廣饒縣較為貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，陳官中學就是利用自身所處的地理位置來培養(yǎng)學生的德育情懷。例如，在每年秋天收獲的時候，學校都會給學生調休放假，讓學生走近大自然，去感悟、去體驗那些忙時的辛苦以及收獲得喜悅。類似這樣的社會實踐活動，它們的目的是為了提升和培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重人民勞動成果的思想道德素質，并最終使學生擁有以勞動為榮的精神;通過讓學生支援農忙，走進大自然，有針對性的組織參加相應勞動，利用農忙季節(jié)，讓學生參加勞動，感受農民的艱辛，不僅鍛煉學生做家務、干農活的能力，養(yǎng)成愛惜糧食的習慣，還能讓學生切切實實地領悟勞動的光榮，體驗收獲的欣喜。這點也正是我們的課堂中所缺失的，也是值得我們去借鑒學習的。

2.德育在初中道德與法治學科教學中的滲透效率

2.1 拉近知識與生活。生活是隨時都在改變的，而知識作為文字，將理論知識提煉也需要一段時間，知識相對生活而言總是稍顯過時的，就因為這個特點，要想德育生活化盡早實現(xiàn)，我們更要讓學生多進行社會實踐，拉近知識與生活，在實踐中檢驗知識是否可行，這也有利于真理的試煉，去除不實際的知識，保留可行知識，促進教育工作的進一步發(fā)展。例如在九年級道德與法治《和諧與夢想》章節(jié)教學時，教師可以在教學《中華一家親》時引用一些現(xiàn)實生活中的具體例子，用實際支撐理論，這也使得學生可以更深入的記住相關知識點，拉近知識與生活的距離，知識不再作為單獨的個體存在，而是與生活共同呈現(xiàn);除此之外，教師還可以給予學生討論交流的機會，讓學生之間分享自己對于具體生活場景的不同觀點，借助思維碰撞來理解事情不同角度展現(xiàn)出的不同面貌的特點。在例如在九年級道德與法治《走向未來的少年》單元《多彩的職業(yè)》的教學中，教師可以首先讓學生說出自己在生活中見過的一些職業(yè)，包括他們主要做些什么工作以及他們的服裝如何，然后學生舉手發(fā)言，談談自己最想做的工作，這時教師還可以借助小組討論，交流他們對于不同職業(yè)的看法，并且還可以通過扮演游戲，讓學生扮演自己喜歡的職業(yè)，從而實際體會不同職業(yè)之間的異同點，更好面對實際。

2.2 借助情境教學。初中德育教學旨在通過書本德育知識，讓學生在實際生活中面臨與書本相似事情發(fā)生時，知道如何在不損害自己以及他人利益的情況下解決實際問題，因此德育教學應該要與實際生活連接起來，搭建知識與生活的橋梁，通過真實情景的引入，從而實現(xiàn)知識教學的實踐化。例如在九年級道德與法治《富強與創(chuàng)新》這一單元教學時，就第一課《踏上強國之路》，教師在教學前可以首先安排學生進行課外查找，就改革開放這么多年以來我們身邊發(fā)生的具體變化搜集資料，學生通過聯(lián)系自己的實際生活以及詢問身邊家長或朋友來了解他們身邊的變化，進一步的，教師在進行課堂授課時也可以根據(jù)相關知識插入圖片，讓學生通過實際圖片感知我國的快速發(fā)展，比如就共同富裕這個知識點，教師可以搜集本地改革開放發(fā)展前后的對比照片，并將這些圖片穿插在授課中，讓學生更切實感知具體變化，將書本轉化為現(xiàn)實，這有助于學生理解晦澀難懂的語言文字，也方便教師便利教學。

2.3 結合時政熱點滲透德育教育。在生活中，道德與法治老師通過電視、手機等工具，了解到社會上的情況及時的傳達給初中生。在多媒體上放映一位小朋友向站崗的警察行軍禮的畫面，讓學生們感悟小朋友的文明禮貌。老師講在高考的那幾天，會有好多積極的志愿者、警察、商販等幫助遇困難的學生，爭取讓高考學生順利完成考試，讓學生們感悟他們助人為樂的精神。老師還可以講近些年來，國家推行了共享單車給人們解決最后三公里帶來了極大的方便，一些落后的城市卻沒能將共享單車推廣開來，因為存在亂停亂放、故意損壞等，讓同學們對這一現(xiàn)象進行反思，讓愛護公物成為學生們所踐行的一個準則。體驗式的教學方法，讓學生們沉浸在課堂情景中，在言談舉止中搜尋德育價值。在學校和社會中做到文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法，讓同學們踐行好社會公德。

結束語

課堂是學生學習的主要場所和陣地，課堂教學的有效與否直接關系著學生的學習效果好壞。道德與法治教學是我國教育教學中的重要內容，學好初中道德與法治課程有助于學生形成良好的思想道德素養(yǎng)。因此，初中道德與法治教師應該根據(jù)新課程的改革，從學生的認知和心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)新教學方法，收獲理想的教學效果。